<h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b>①</b></h1><div><h5 style="text-align: center;"><b>粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。<br></b><b>——蘇軾《和董傳留別》</b></h5></div> <h5> 讀書是教師最好的備課，最生動的教材，最崇高的職業(yè)素養(yǎng)，最美麗的人生習慣，最發(fā)自內(nèi)心的精神需要，更是教育最靚麗的一道風景。為了全面提升學校教師隊伍的整體素質(zhì)和教育教學技能，我校每學期放假前都會部署教師假期讀書的任務。</h5> <div></div> <h5><p></p><p style="text-align: center;"></p></h5><h1 style="text-align: center;"><span style="color: inherit;"><b>②</b></span></h1><span style="color: inherit;"><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。</b></div></span><span style="color: inherit;"><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">——劉向</b></div></span> <h5> 我們二學年的五位教師，在假期閱讀學習了《可見的學習與思維教學》和《義務教育課程標準（2011年版）案例式解讀：小學數(shù)學》這兩本書。通過了研讀學習，以待在教育教學思維理念、技能方法、措施與策略等多方面得以提升。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5> 《可見的學習與思維教學》持續(xù)高居美國教育類暢銷榜，被列入教師職業(yè)發(fā)展學分計劃，入選《中國教育報》“教師喜愛的100本書”，浙江省、重慶市教師節(jié)推薦用書。本書是作者經(jīng)大量傾聽、觀察、調(diào)研和思考后的最新作品，為教師提供全美最受追捧的成長型思維教學的必備教學資源。本書涵蓋教學策略、教學活動、課堂游戲、教學評估、教室海報資源等，可供教師直接參考，拿來即用，且互動性強。將幫助教師運用成長型思維模式進行教學，幫助學生改變對自身能力與潛能的認識，養(yǎng)成成長型思維，成為有韌性、成功的學習者，幫助學校建立成長型思維校園文化。</h5> <h5> 《義務教育課程標準（2011年版）案例式解讀：小學數(shù)學》從義務教育階段小學數(shù)學的課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設計思路、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議等方面，深入全面地《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》的各項要求和指導，旨在幫助廣大數(shù)學教育工作者、小學數(shù)學教師、小學生透徹理解《標準》的宗旨和指示精神，深入貫徹《標準》對數(shù)學教學實際過程的規(guī)范要求，領會知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的具體要求。本書的特色在于“案例式”，通過課程改革中的典型案例，在問題發(fā)現(xiàn)、問題分析和問題解決中，把對《標準》的學習、理解和實施放在具體的教學場景中，切實有效地為貫徹《標準》服務，將《標準》解讀與一線教師的工作習慣、話語習慣、思維習慣融會貫通，也就是真正做到讓教師喜聞樂見、即學即用。</h5> <h1 style="text-align:center;"><b>③</b></h1><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>問渠那得清如許？為有源頭活水來。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>——朱熹《觀書有感·其一》</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一個真正的教師，一定是讀書愛好者。本學年的五位教師，在認真研讀的同時，做好讀書筆記。讀書筆記的形式有摘抄、批注、制作思維導圖、記錄自己的感想體會等等。在互助伴學中，交流讀書所得，共同發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 讀書，能使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使老師的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。教師作為“讀書人”和“教書人”，始于讀，發(fā)于思，成于行。我們將與五小的所有教師、學生共同體會“悅讀”的樂趣，讓書香溢滿校園，讓靈動的智慧充盈心靈。</p>