為了進一步深研課程課堂，落實大單元整體學習的要求，促進教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，各學校語文研究團隊在集團的統(tǒng)一領(lǐng)導下積極開展工作，深入鉆研教材，結(jié)合教育教學經(jīng)驗制作適合老師和學生使用的學程設(shè)計，為接下來的研究工作打下基礎(chǔ)。 <p class="ql-block"> 濰坊瀚聲蔣曉卿老師以一年級為例，對學習框架圖的內(nèi)容進行了講解分析。</p> <p class="ql-block"> 濰坊圣卓老師來瀚聲，共同研究、設(shè)計學程方案。</p> <p class="ql-block"> 圣卓老師和瀚聲國學專家張俊艷主任對國學課程進行探討研究。</p> <p class="ql-block"> 濰坊峽山雙語小學的語文老師們在竇汝梅主任的指導下開展課程整合研究。老師們分工明確，積極討論，認真研究，為新學期學程的制定、學生學程的有效使用奠定了基礎(chǔ)。</p> 趙豐平總校長對語文學科課程整合工作進行了培訓指導。趙校長指出，我們都是在做語文教育，而不是局限于語文教學。我們要培養(yǎng)孩子的文化、思想，具體來說就是培養(yǎng)學生的閱讀能力、聽的能力以及寫作能力、說的能力，在此過程中，要注重團隊建設(shè)，打造好團隊文化，在火焰般的團隊文化的打造下凝心聚力，共創(chuàng)美好。 <p class="ql-block"> 昆明行知小學的老師們一起進行學程創(chuàng)編。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 南湖行知的老師和參與整合研究的學生交流。</p> 千人同心，則得千人之力。研究從來不是一個人在單打獨斗，而是團隊共同協(xié)作。 <p class="ql-block"> 海達行知小學各年級研究目標。</p> 海達行知小學的老師們認真鉆研教材，整理思路，讓學程真正能夠立足課堂，服務學生。 群智群力，砥礪共進。課程整合工作持續(xù)推進中，老師們?nèi)硇牡赝度氲竭@次活動中，用全部的熱情助力孩子的生命成長！