<p class="ql-block"> 生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像夜空中沒(méi)有星辰；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像土地失去了水分；成長(zhǎng)中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有幫助你的階梯。為了豐富閱讀，提升修養(yǎng)，高陵區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師利用寒假時(shí)間潛心閱讀，陶冶情操，在閱讀中受益匪淺。</p> 教師簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> 翁雅姿，出生于1989年，本科學(xué)歷，畢業(yè)于西安翻譯學(xué)院，現(xiàn)任一年級(jí)5班班主任、語(yǔ)文教師。她一直熱愛(ài)教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，不斷追求進(jìn)步，在教育教學(xué)中努力創(chuàng)新，用愛(ài)心、細(xì)心和耐心，關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生。最喜歡的教育格言：踏實(shí)做人，用心做事，用愛(ài)育人，不忘初心，靜待花開(kāi)。</p> 書(shū)籍簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> 《詩(shī)意語(yǔ)文》這本書(shū)是以演講方式呈現(xiàn)給讀者的，在書(shū)中王崧舟老師從舉象、造境、入情、會(huì)意、求氣、尋根幾方面對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文進(jìn)行了解讀，敘述了他自己的名師成長(zhǎng)經(jīng)歷，闡釋了他的讀書(shū)生活、備課過(guò)程以及從教近三十年的教學(xué)中對(duì)于語(yǔ)文和語(yǔ)文教學(xué)的理解等?！罢Z(yǔ)文應(yīng)該閃耀著一種詩(shī)性的光輝，一種浪漫的情懷，一種自由的精神，一種高貴的靈魂，一種抒寫(xiě)生命、寄托生命、實(shí)現(xiàn)生命自身的尊嚴(yán)和價(jià)值的感性存在?！蓖趵蠋熓沁@樣說(shuō)的，他也畢生的追求著這樣的語(yǔ)文教育境界。</p> 閱讀感悟 <p class="ql-block"> 悅讀于“詩(shī)” 徜徉于“意”</p><p class="ql-block"> ——讀《詩(shī)意語(yǔ)文》有感</p> <p class="ql-block"> 《詩(shī)意語(yǔ)文》王崧舟語(yǔ)文教育七講，七節(jié)課的展示告訴了我“詩(shī)意語(yǔ)文與文本的秘妙”這七講分別是：“詩(shī)意語(yǔ)文，追尋審美化實(shí)踐智慧”“劍氣合一，在語(yǔ)文家園安身立命”“讀行天下，有境界則自成高格”“精神三變，我的備課敘事研究”“文本解讀，徜徉在語(yǔ)言之途”“生命對(duì)話(huà)，走向語(yǔ)言的視界融合”以及“復(fù)活感性，回到語(yǔ)言的生命源頭”。古人云：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睂で笾R(shí)的道路是無(wú)止盡的，我們只有不斷地去學(xué)習(xí)、去探索才能使自己進(jìn)步，才能改變生活、改變命運(yùn)。一直很崇拜王崧舟老師，覺(jué)得他作為一個(gè)語(yǔ)文人，滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)、出口成章，而自身的語(yǔ)文素養(yǎng)更是到了令人仰望的境界。他研讀課本、研讀教學(xué)，他把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)文課堂。寒假里，我有幸拜讀了王崧舟老師的《詩(shī)意語(yǔ)文》讓我感受頗多。</p><p class="ql-block">一、在不朽的文字中，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意</p><p class="ql-block"> 在文本中發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，語(yǔ)文的詩(shī)意在文本，發(fā)掘文本之美。細(xì)讀每一個(gè)文本。文本細(xì)讀就是引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)文本發(fā)出的細(xì)微聲響，在字里行間里閱讀。而慢下來(lái)，沉入詞語(yǔ)，穿行在多重話(huà)語(yǔ)之間，文本細(xì)讀的功夫，卻非一日之功! 作為一名語(yǔ)文老師，要引領(lǐng)孩子在文本細(xì)讀中感受語(yǔ)文的魅力。要真正做到文本細(xì)讀，首先要靜下心來(lái)干干凈凈地去讀書(shū)。在讀書(shū)的過(guò)程中，要對(duì)每一句話(huà)、每一個(gè)詞、甚至于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要仔細(xì)品讀，感知文本的內(nèi)涵。其次，讓自己走進(jìn)文本，與文本融為一體。比如：文本為什么這么寫(xiě)？它有什么作用？用意何在？在不斷地反問(wèn)中，將文本揉碎、消化、吸收。只有在反復(fù)咀嚼中，才能真正領(lǐng)會(huì)文本潛在的內(nèi)涵，才能使自己不斷地成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升能力</p><p class="ql-block"> 在書(shū)中，他詳細(xì)介紹了自我修煉的“絕招”，如實(shí)錄還原法、情境填空法、微格解剖法、課感積淀法、案例鑒賞法，主題研究法等等。</p><p class="ql-block"> 我深切體會(huì)到教好語(yǔ)文，不是我們想象中那么的容易，是要在漫漫的學(xué)習(xí)當(dāng)中，自我修煉，自我成長(zhǎng)。而王崧舟老師無(wú)疑就是這樣的一個(gè)人，他的語(yǔ)文課是精彩的，他的語(yǔ)言是豐富而有詩(shī)意的。用他自己的話(huà)說(shuō)“是語(yǔ)文滋潤(rùn)我粗糙的感覺(jué)，是語(yǔ)文放飛我稚嫩的幻想，是語(yǔ)文點(diǎn)燃我噴薄的激情，是語(yǔ)文點(diǎn)燃我沉睡的智慧。在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語(yǔ)文而來(lái)!”所以要向王老師學(xué)習(xí)不斷自我修煉，自我提升，而且修煉得法、有效。更好的促進(jìn)教學(xué)能力的提升。</p><p class="ql-block">三、在教學(xué)中要將“讀，寫(xiě)，情”融入課堂中</p><p class="ql-block"> 王老師對(duì)文本有著敏銳的洞察力和獨(dú)到的見(jiàn)解，他總能抓住一兩個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生悟情、入情，讓情緒和感悟如水般涓涓流出，這不是我們能隨便達(dá)到的。但即便是王崧舟老師，也是在一遍遍的查閱融合資料中，在對(duì)文本的不斷研讀中，在日復(fù)一日的精雕細(xì)琢中，在一次次的推翻重建中，才取得了這些經(jīng)驗(yàn)和思考。沒(méi)有人能隨隨便便成功，厚積才能薄發(fā)，唯有保持對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)懷，對(duì)語(yǔ)文課堂的絕對(duì)熱愛(ài)，才能有這份鉆研的執(zhí)著和堅(jiān)守。所以讀懂學(xué)生，找到適合自己的教學(xué)方法，用真情實(shí)感帶入，相信學(xué)生也一定會(huì)有大大的收獲。</p><p class="ql-block"> 詩(shī)意的語(yǔ)文需要我有平和的心態(tài)和責(zé)任感。不為短期的效應(yīng)，不為眼前的功利，為了花草樹(shù)木整個(gè)的一生長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，像春雨潤(rùn)物無(wú)聲，奠定扎實(shí)的根基，讓小苗健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在以后的教學(xué)工作中，惟愿我的語(yǔ)文教學(xué)也能“充滿(mǎn)勞績(jī)，但還詩(shī)意地棲居于大地之上”。</p>