<h3> 有句話說得好：“讀書，看似是一個平凡的過程，實際上是個人的心靈和偉大的智慧相結(jié)合的過程。”?假期，正是我們充電學(xué)習(xí)的好時機。這個寒假，大家都讀書了嗎？<br></h3> <h3> 一實小數(shù)學(xué)讀書吧的書友們，聚是一團(tuán)火，散是滿天星，工作時相聚在一起分享感受，碰撞火花，寒假時她們也沒有停止學(xué)習(xí)與閱讀，把好習(xí)慣在生活中延續(xù)。</h3> <h3> 王西梅老師讀的是梁曉聲的《讀書是最對得起付出的一件事》。<br> 作者從“與書為伴”“沉靜我心”“接近幸?！比齻€方面談自己對讀書的認(rèn)識。王老師說她從中不但讀出了作者的思想，好惡，情懷，而且更多的是知道了作者對其他書的一些解讀，讓她學(xué)會了如何去鑒賞自己曾經(jīng)看過的書了。</h3> <h3> 張湘弘老師向我們推薦了《愛是一切的答案》。作者提出十項生活的秘密，讓人了解如何不再破壞自己的快樂，建立內(nèi)在的自信、清明與平靜的狀態(tài)，并據(jù)以創(chuàng)造真實的自由。 <br> 也許你渴望在忙碌無比的生活中，得到更多的平靜；也許你要追求向來缺乏的自信與自重，實現(xiàn)心中的夢想；也許你希望自己的情緒更穩(wěn)定，得到更深的生命發(fā)展。無論動機為何，這些秘密都能引導(dǎo)你，將生活的每一刻，化為無限的快樂、滿足與愛。<br> 每天，你如何面對生活里的各種波折與隱憂？且讓本書的十個生活秘密陪伴你找回內(nèi)心的平安與自由未來，不管遭遇什么，一切的答案都是愛。<br> 無論問題為何，答案都是愛！無論面對的問題是什么，無論遭遇的困難是什么，解決的辦法都是愛。<br> 解決每一種問題的真正方法，都是來自于愛——更多的愛，而不是更少的愛。更大的熱情，而不是更小的熱情。更多的接納，而不是更少的接納。無論經(jīng)歷何種困境，我們都要愛自己；無論別人怎么挑戰(zhàn)我們，我們都要愛他們；無論我們多想抗拒眼前的處境，我們都要愛它們。愛是走向滿足的秘密途徑。<br> 《愛是一切的答案》適用于：以都市女性為主，關(guān)注心靈成長的廣大讀者。</h3> <h3> 陳曉雪陳老師分享的是《滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)》。<br> 她說自己與董文華老師的《滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)》這本書結(jié)緣是在省骨干教師培訓(xùn)期間。書里記錄了董老師從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教學(xué)經(jīng)歷、實踐及思考。<br> 整本書分為兩部分：第一部分是關(guān)于董文華老師"滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)"這一教學(xué)主張的理論建構(gòu)；第二部是董文華老師的一些教學(xué)實錄和反思。內(nèi)容貼合教育生活，案例生動精彩，體現(xiàn)了一位奮戰(zhàn)在教學(xué)一線教師的教育教學(xué)實踐及自我成長之路，對一線教師的教育生活及教學(xué)實踐有積極的指導(dǎo)意義。</h3> <h3> 程娟老師分享的是《慢慢的數(shù)學(xué)啟蒙課》，她說：“假期與女兒共讀了盧聲怡《慢慢的數(shù)學(xué)啟蒙課》，寫這本書的盧聲怡老師很會講故事，也很會教數(shù)學(xué)，這本書給出的方向是如何培養(yǎng)數(shù)感，從數(shù)數(shù)開始，走著數(shù)、倒著數(shù)、數(shù)人數(shù)、數(shù)步數(shù)等等。這本書可以給孩子閱讀，也可以讓家長閱讀，給家長解決‘提前學(xué)’現(xiàn)象。數(shù)學(xué)不只是刷題，也可以閱讀。”</h3> <h3><br> 楊丹老師分享了朱永新的《教育，從看見孩子開始》。<br> 她是在微信讀書中無意發(fā)現(xiàn)這本網(wǎng)評很高的教育類電子書目——《教育，從看見孩子開始》。所有的教育要以人為本，而不是以“知識為本”，不能只是重視孩子的認(rèn)知能力培養(yǎng)，把孩子作為接受知識的容器，從而只見知識不見生命。<br> 借用書中的一段話：我們曾經(jīng)都是孩子，孩子也都終將是我們。只有當(dāng)我們意識到，每個生命，每個孩子都和我們的命運休戚與共，都和我們的未來息息相關(guān)時，我們才能真正走向人類命運共同體。讓我們拉起每一個孩子的手，不讓任何一個孩子掉隊，和孩子建立命運共同體，共同過一種幸福完整的教育生活。</h3> <h3> 在生活中的某些時刻，我們會覺得千頭萬緒，難以理清。在此余艷老師向大家分享了《斷舍離》。<br> 斷=斷絕想要進(jìn)入自己家的不需要的東西。 <br> 舍=舍棄家里到處泛濫的破爛兒。 <br> 離=脫離對物品的執(zhí)念，處于游刃有余的自在的空間。<br>? 斷舍離就是通過重新考慮自己與物品之間的關(guān)系，扔掉對自身“不需要、不合適、不舒服”的東西。斷舍離的主角不是物品，而是自己，是一種以“物品和自己的關(guān)系”為核心取舍選擇物品的技術(shù)。它的主體是“自己”，時間軸是“當(dāng)下”。通過收拾物品來了解自己，整理自己內(nèi)心的混沌，讓人生更舒適的行為藝術(shù)。<br>? 斷舍離其實是一個不斷地選擇、選擇再選擇的過程。選擇的標(biāo)準(zhǔn)會根據(jù)階段的不同而有所差異，物品處于恰當(dāng)?shù)奈恢?，才能展現(xiàn)美感。你的表意識還沒做出選擇，但是你的潛意識已做好了選擇。每個人的眼睛所看到的一切都是自己選擇而來，是自己的能量、波動吸引而來。你身帶正能量，你所面臨的環(huán)境是積極向上的。你身帶負(fù)能量，那么你必定處在一個負(fù)面的環(huán)境里。你若盛開，蝴蝶自來；你若精彩，天自安排。<br>? 除此之外，在工作中也要將斷舍離的思想運用其中，有時候喜歡憑借曾經(jīng)的固有模式去工作，而忽視了在舍的同時更要創(chuàng)新。作為一名教師，只有思想不斷進(jìn)步，你接觸到的教育信息才是最新的，最棒的。只有在不斷的學(xué)習(xí)中更新自己的教育觀念，不斷超越，才能完善以往的教育方法。教育一直都是一個重要的課題，要想做到斷舍離，更要經(jīng)過一段時間的沉淀和錘煉，思想上要超越，行動上更要提高。如此斷舍離，不斷完善創(chuàng)新。才能在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，分析、解決問題的能力，以及交流合作的能力。</h3> <h3> 戚瑩瑩老師分享的是顧志能老師的《問題點燃課堂》。她說道，從書中能感受到了通過“數(shù)學(xué)問題提出”而教,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,并將學(xué)生問題與教師問題有機整合,用這些問題引領(lǐng)學(xué)生的好奇心、數(shù)學(xué)思考和創(chuàng)新人格的發(fā)展。從事問題引領(lǐng)學(xué)習(xí),深深地感受到學(xué)生提問的價值,以及給我們帶來的欣喜。正如顧老師在自序中提到的“讓我切實感受了'學(xué)生提問’對于改變課堂面貌的巨大力量”。<br> 學(xué)生問題點燃了他們的思維，促成了生生之間、師生之間思維的碰撞、情感的交融,課堂因此變得更為真實、靈動和深刻，變得更有意思也更有意義。顧老師團(tuán)隊對此有著深深的感悟:“因為問題是由學(xué)生自己提出、自己探究的。所以課堂全是學(xué)生真實思維的展現(xiàn);因為課堂要做的事就是提問’和釋問’所以教學(xué)線索清晰,結(jié)構(gòu)簡單,形式樸實,不需要任何'花架子’;因為是聚焦問題展開學(xué)習(xí),所以學(xué)生目標(biāo)清晰,探究主動,思考深人,對知識的理解明明白白。”更為重要的是,“生問課堂”讓“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”不再停留于理念層面,而是真正落實到課堂教學(xué)。正如顧老師所言“如果一個教師重視學(xué)生的問題,課堂上愿意讓學(xué)生提問愿意借助學(xué)生的問題開展教學(xué),那么這樣的教師是了不起的”。</h3> <h3> 牛文潔老師跟我們分享的是《數(shù)學(xué)是什么？》一書。<br> 《數(shù)學(xué)是什么？》沒想到這個簡單叩問，卻引發(fā)千百年來人們前仆后繼地探索、思辨與實證，不絕如縷、生生不息。牛老師建議大家凝心靜氣、從深處去讀這本書，它能夠幫助我們整體上了解數(shù)學(xué)，到書中探尋你所要的答案。數(shù)學(xué)發(fā)展到21世紀(jì)，學(xué)數(shù)學(xué)和研究數(shù)學(xué)都需要找到一些門路，在這方面，廣博的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)史與有啟發(fā)性的哲學(xué)思考可能會有所幫助。《數(shù)學(xué)是什么？》介紹了許多21世紀(jì)的新內(nèi)容、新成果，完全是其他書所沒有的。<br> “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。當(dāng)我們站在巨人的肩膀上探索研究數(shù)學(xué)是什么的問題時，頓有“一覽眾山小”之感。當(dāng)下基礎(chǔ)教育所學(xué)的數(shù)學(xué)猶如滄海一粟，但它本質(zhì)教會我們求真、如何思考，卻可以為我們打開數(shù)學(xué)大廈這扇神奇大門，終身受益。老師專業(yè)成長的提升、學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，更是水到渠成。</h3> <h3> 劉青老師說道，假期讀了《幸福從接納開始》這本書。初讀，發(fā)現(xiàn)文章語言雖樸實無華，但字字珠璣，猶如一杯清茶，沁人心肺。書中各種各樣觀點一針見血地寫出了教師的心聲，使人眼前一亮。“愛不增加，止步不前?！弊鳛榻處?，最大的幸福，莫過于看到學(xué)生的成長。然而在實際教學(xué)中，一部分學(xué)生會讓老師心力交瘁，疲憊不堪，百思不得其解。讀了這本書之后，終于找到了答案。那就是釋放自己的愛！如果愛沒有增加，事情就不會有任何改變。教師一定要耐心地給予孩子真誠無私的愛，因為每一份愛，都將正式成為學(xué)生長成參天大樹的天然肥料。少一些期待，多一些關(guān)愛，事情反而會軸線向著陽光明媚的方向發(fā)展。作為教師，我們一定要隨時調(diào)整自我的注意力方向，時時刻刻用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去捕捉學(xué)生各方面的閃光點。塑造一個人格健全，吐出正能量的優(yōu)秀人才。那時，每位教師內(nèi)心的幸福感，也會與日俱增。書中的每一句話，就像一把凈化心靈的鑰匙，為教師打開了通往甜蜜和快樂的大門，讓我們一起出發(fā)—幸福從接納開始！</h3> <h3> 李黎老師向我們推薦了易中天老師寫的《魏晉風(fēng)度》。<br> 她說，原以為自己僅僅只是選擇了一本歷史書籍，讀完后卻感慨頗多。可嘆可氣又無奈的魏晉自秦變法改分封為郡縣制，使得秦漢國力強盛，國家機器效率大增，晉武帝司馬炎上臺后分封諸王，后來造成了歷時十五年的八王之亂，使得外族有機會入侵中原；現(xiàn)實種種打破了秦漢以來鑄就的儒家濟(jì)世的精神追求，政治動蕩看似給了士族們獨攬九鼎的機會，但也造成了國破家亡，衣冠南渡，五胡亂華；政治黑暗壓抑了人性，同時也導(dǎo)致魏晉人對心靈美、自然美的無限向往；這也為隋唐盛世的開放包容埋下了種子。真是自由的體現(xiàn)，美是自由的象征。不自由，就難以真實。魏晉士人的理想態(tài)度就是真實、自由而漂亮的活著。</h3> <h3> 《蘇東坡傳》是吳明星老師的強力推薦。他說道，說起蘇軾，無論在書法上，繪畫上，還是在詩詞文壇上，均是無人不知，無人不曉，從小就讀蘇東坡的詩，“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”“但愿人長久，千里共嬋娟”的憂愁，“大江東去浪濤盡”的氣勢……無不流露出詩人的豪邁奔放。讀了《蘇東坡傳》，才知道蘇東坡原來是千古奇人。書中提到過許多地名，多得數(shù)不清，這也正提示了我們蘇東坡一生漂泊，仕途路上坎坎坷坷、多次被貶。吳老師說：“我最喜愛的是蘇東坡爽朗的笑聲——問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！?lt;/h3> <h3> 黃耀麗老師說，認(rèn)識《正面管教》是她在聽了李玫瑾老師的講座后頗有觸動，于是跟風(fēng)入手的，但讀了幾頁發(fā)現(xiàn)這本書值得深推細(xì)看。這本書不但深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，而且利用無數(shù)個正面管教的成功案例，講述了一個又一個有趣真實又發(fā)人深省的故事。通讀全書，雖然大部分內(nèi)容已經(jīng)模糊，但是我深深地記住了，“在糾正孩子的行為之前，要先贏得孩子的心”。以“和善而堅定”的態(tài)度，和孩子一起探討解決矛盾的好辦法。<br> 尤其是第4章《重新看待不良行為》。往往我們會不理解孩子的種種行為，并為之不解或憤怒而做出各種懲罰措施，然而本書卻在建議我們“三思而后行”?！凹热晃覀円⒆訉W(xué)會控制自己的行為，我們就要先學(xué)會控制自己的行為。我們先‘暫?！崂碜约旱那榫w，直到我們能夠深思熟慮而不是不假思索地對孩子做出反應(yīng)的時候?！边@句話讓人深思，我們往往被怒氣沖昏頭腦，說或者做的一些行為，可能事后我們自己都會覺得后悔，那對孩子而言無疑是一種傷害。只有在孩子覺得自己被理解后，可能會更愿意聽你的看法，并和你一起解決問題。<br> 借用書中的一句話：“懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性的解決問題?！边@是我作為媽媽或者老師需要深思的問題。只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極的效果。</h3> <h3> 常言道“溫故而知新”，《活著》這本書已經(jīng)是我讀的第不知道第多少遍了，每次看完都是淚流滿面。以前總感嘆福貴一生命運多舛，僅有一點點的溫情也不得為繼。可這次竟讀出了一絲堅強，苦難像雨點一樣向主人公福貴砸來，擊潰了他的生活卻沒有擊垮他的意志，小人物也有著如此巨大的能量，或許這就是死亡中孕育的生，絕望中孕育著的希望吧。</h3> <h3> 王西梅老師對于此書也很有感觸，她說：“我是年前讀的，也是讀的淚流滿面，第一次為書中的主人公而哭，生活中竟然有如此不幸的人，所以我們的生活是多么幸福，生活在這個時代是多么幸運！”<br> 偉大的作品從來都不是為了悲傷而刻意悲傷，它們在黑暗中高舉著火把。<br> 一點一滴積累，一寸一寸精進(jìn)，讀書得到的智慧，一定會成為我們?nèi)蘸蟮膲|腳石。寒假，我們都來讀書吧！</h3>