<p class="ql-block">虎年到，鴻運照，好事滾滾向你靠。新的一年新的開始，伴隨著一縷縷柔順的春風，迎著冉冉升起的朝陽，淅川一小的員工們再一次相聚，一起研課磨課，一起合作探究，一起爭論不休。</p> <p class="ql-block">“春節(jié)假期已結(jié)束， 新年要有新氣象，希望所有人都朝氣蓬勃的奔赴工作，集中精力研磨課，努力拼搏再創(chuàng)一小佳績！”一紙?zhí)柫?，我們便奔赴研磨課現(xiàn)場，投入到浩蕩的工作之流。</p> <p class="ql-block"> 團隊合作 激流勇進</p><p class="ql-block">一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。當今社會，想做成一件事必須講究團隊合作。團隊合作可以充分利用團隊成員的資源和才智。并且能夠會自動地驅(qū)除所有不和諧和不公正現(xiàn)象，同時會給予那些誠心，大公無私的奉獻者適當?shù)幕貓?。如果團隊合作是出于自覺自愿時，它必將會產(chǎn)生一股強大而且持久的力量。淅川一小共16個教研團隊，在推行“目標導學”新課改中發(fā)揮著不可估量的作用，針對“目標導學”的“五環(huán)十步”，我們把每一步分下去，一人主攻一步，其他人參與討論補充。團隊成員不斷研，不斷磨，并用微課形式展示出來，以達到老師吃透教材，引導課堂，學生愉快學習，主導課堂。</p> <p class="ql-block"> 個性展示 八仙過海</p><p class="ql-block">微課展示充分展現(xiàn)出了集體的智慧，也展現(xiàn)出了每個人獨特的教學思路。六年級數(shù)學老師曹仲萍講的圓錐的認識，她教學環(huán)節(jié)緊扣，教學流程清晰，突破了重難點。李書琴老師主講了比例的意義，她講解層層深入，循循善誘，能從學生的角度去思考這些知識點。講課過后，同組的其他老師對他們的課提出了中肯的建議，讓我們都明晰了這幾節(jié)課的重難點，應該怎樣去處理。六年級語文老師書勤、東群、英會交流了《董存瑞舍身炸碉堡》《文言文兩則》《真理誕生于一百個問號之后》的教學設計。書勤把本單元的語文要素落實在學、練、展的各個環(huán)節(jié)；東群在文言文教學設計中，注重教給學生學習方法，引導學生用“五讀法”學習古文，充分發(fā)揮學生主動性；英會結(jié)合文本特點，教給學生閱讀議論文的方法，隨堂進行小練筆。</p> <p class="ql-block">張金鳳師在《Can you make cakes?》這一課教學中從學生熟悉的桌子、蛋糕等入手，運用多樣化的教學方式和組織形式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，通過合理地組織教學活動，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習。張改瑞老師的堂清檢測緊扣課本，重點單詞和句型以不同題型呈現(xiàn)，學生對知識的掌握情況一目了然。同組老師又共同討論了第八課，賈艷麗老師認為用let's chant(Who is he)既提高了學生學習興趣，又緊扣課本內(nèi)容，貼切有趣。</p> <p class="ql-block">王建瑞老師講的《自相矛盾》讓學生在輕松愉悅的氛圍中就理解課文的內(nèi)容、明白其中的道理，寓教于樂。借此讓學生明白生活中說話做事也要實事求是、不能自相矛盾。倪雅老師的《田忌賽馬》教師語言簡潔，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，循循善誘，由課內(nèi)到課外，水到渠成，一氣呵成，大家禁不住鼓起掌來，一個字贊！設計的導單簡單明了，抓住單元要素，就故事的情節(jié)交流感受。少講多讀，在讀中感悟體會，多元評價，自然流暢，不著痕跡。《跳水》一課通過抓住一些關鍵詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合語言的具體環(huán)境，使學生入情入境，真切理解“情況危急”的基礎上、體會到船長的機智、果斷、了不起。</p> <p class="ql-block">在教學中，凌老師先引導學生回憶了相鄰長度單位間的進率是10，然后讓學生猜面積單位之間的進率，然后根據(jù)已有的經(jīng)驗，讓學生先計算邊長是1分米的正方形面積，再把邊長1分米改成用厘米做單位，接著引導學生驗證，用畫一畫、分一分、數(shù)一數(shù)等方法，讓學生充分感知了知識生成的過程，實現(xiàn)了教學目標。 云仙老師教學環(huán)節(jié)清晰，知識的呈現(xiàn)和問題的解答環(huán)環(huán)相扣，非常好。饒霞老師基本功扎實，思路清晰，設計的變式訓練題針對性強。</p> <p class="ql-block"> 分工明確 各司其職</p><p class="ql-block">你主場，他為輔，主次分明，相得益彰。磨課時間、磨課內(nèi)容、主講老師寫得清清楚楚，主講老師就所要磨課的內(nèi)容進行闡述，如何激趣導入、導單如何設計、學生怎么學怎么展、師生如何評、怎么做建構(gòu)總結(jié)、堂清檢測怎么設計，五環(huán)十步環(huán)環(huán)相扣，其余老師適時發(fā)表自己的看法、想法，每一位參研的老師各司其職、踴躍參與。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 板書設計 詩畫相宜</p><p class="ql-block">教學板書是教師教學的有力助手。板書可以解決一些口語表達不易講解清楚的內(nèi)容，可以濃縮教學信息，簡潔明了地呈現(xiàn)復雜的教學內(nèi)容。有時一副簡潔的板書可以頂上教師費事勞力的講解半天。好的教學板書可以直接體現(xiàn)教學意圖，揭示教材結(jié)構(gòu)，理清教學思路，突出教學的重點、關鍵，解決教學難點。簡潔明了的板書，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學過程,可以節(jié)省教學時間，提高課堂教學的效率和量。板書可以激發(fā)學生學習興趣，進而集中學生的注意力。生動形象、富有創(chuàng)意、變化多樣的板書可以活躍學生思維，啟發(fā)學生積極思考。所以我們的老師在板書上也下了一番功夫，直觀的圖畫、工整的書寫、意境的再現(xiàn)、分明的色彩，已經(jīng)運用嫻熟。</p> <p class="ql-block"> 自我評價 全面總結(jié)</p><p class="ql-block">茍日新，日日新，又日新。積極的自我評價能夠清醒地看到優(yōu)點和缺點，從而揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以獲得更多的成功機會。淅川一小的老師務實上進，每天主講人研磨課后深入反思并完成《磨課記錄》，教研組長或年級校長如實總結(jié)學科組教研中的成績與不足，主抓業(yè)務的張柯校長就當天個人督查時的見聞所思進行全面總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 領導謀劃 穩(wěn)扎穩(wěn)打</p><p class="ql-block">火車跑得快，全靠車頭帶。研磨課能扎扎實實地開展，在于李江海校長的主持，張柯校長、小麗校長的督促。李江海校長在動員會上的激情發(fā)言震撼人心，讓同志們摩拳擦掌、躍躍欲試，都想投入到研磨課中，為新課改出一份力。張柯校長、小麗校長更是一日轉(zhuǎn)三回，督促大家及時到崗、扎實開展活動，并不斷提出自己的想法，使研磨課活動又提升了一個高度。</p> <p class="ql-block">夕陽西下，半截身子遁入黑云； 遠遠望去，連綿的群山籠罩在蒙蒙的霧中。微風中帶著絲絲涼意，淅川一小的老師們把忙碌的身影鐫刻在了春寒料峭的空氣中。</p>