向芳草更深處漫步——推進(jìn)“整本書(shū)閱讀 ” ，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

六年級(jí)

讀書(shū)點(diǎn)燃智慧，知識(shí)照耀人生。為有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推進(jìn)“整本書(shū)閱讀”活動(dòng)落地生根，2月11日，費(fèi)縣東關(guān)小學(xué)全體語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教研員王祥艷的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了低中高學(xué)段整本書(shū)閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、交流、研討活動(dòng)。 活動(dòng)開(kāi)始 　　葛麗老師結(jié)合班級(jí)實(shí)際，分享了有關(guān)“低年級(jí)學(xué)段整本書(shū)閱讀”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在課文學(xué)習(xí)中選擇合適的教學(xué)時(shí)機(jī)指導(dǎo)課外閱讀，以趣味十足的片段或精美的圖片為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓低年級(jí)學(xué)生在快樂(lè)中閱讀。 　　讀書(shū)能豐盈學(xué)生的精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也是新時(shí)代提出的要求。王丹老師就“為什么要引導(dǎo)學(xué)生讀整本書(shū)？”“引導(dǎo)學(xué)生讀什么書(shū)？”“怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀整本書(shū)？”展開(kāi)論述，思路清晰明了，也給我們留下深深的思考。? 　　孫慶英老師向我們顯示了整本書(shū)閱讀的相關(guān)策略。由學(xué)生自主選擇感興趣的書(shū)籍，以小組為單位進(jìn)行閱讀。通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)等多樣化個(gè)性化的方式匯報(bào)交流，也極大鍛煉了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力。 李占麗老師和學(xué)生一起制定閱讀計(jì)劃，及時(shí)了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，和學(xué)生交流相關(guān)情節(jié)，認(rèn)真組織“三課一評(píng)”，師生共讀，使閱讀更有效率。 吳明英老師注重“以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合”。由教師提煉讀書(shū)主題，為學(xué)生布置讀書(shū)任務(wù)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完，用文字記錄讀書(shū)收獲。開(kāi)設(shè)“圖書(shū)角”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)大量閱讀，充實(shí)提高。 成果展示 　　豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面。他們?cè)诳鞓?lè)閱讀中汲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性。讓我們來(lái)欣賞孩子們的讀書(shū)成果吧！ 活動(dòng)小結(jié) 　　梁榮校長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，推進(jìn)整本書(shū)閱讀，如一縷縷陽(yáng)光，如一滴滴雨露，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。要求全體語(yǔ)文教師全力以赴，利用好課上和平時(shí)的碎片時(shí)間，鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)。 　　最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。本次語(yǔ)文研討活動(dòng)也為老師們進(jìn)一步指明了“整本書(shū)閱讀”的方向，加快了學(xué)校“整本書(shū)閱讀”的有效推進(jìn)。 　　所有過(guò)往，皆為序章；所期將來(lái)，皆是可盼。又是一年開(kāi)學(xué)季，我們要以嶄新的姿態(tài)迎接生機(jī)盎然的春天，同時(shí)也要矢志不渝、運(yùn)籌帷幄，為托舉明天的太陽(yáng)策馬揚(yáng)鞭、努力向前。