<h3> <font color="#ed2308"> “正月初五接福氣，抖擻精神話課題”，為進(jìn)一步提升領(lǐng)軍人才的科研能力，促進(jìn)教學(xué)研究課題化，引領(lǐng)課題研究走向深入，2022年2月5日，領(lǐng)軍一組的老師齊聚云端，召開了課題研究第三次指導(dǎo)會議。南京師范大學(xué)的劉學(xué)惠教授對10位老師的課題進(jìn)行了悉心指導(dǎo)。本次會議讓我們對課題研究更新了觀念，提高了標(biāo)準(zhǔn)，明晰了方向。概括一句話：課題研究要做到“研有方，跡可尋”。</font></h3> <font color="#ff8a00"> 此次會議共分為三個議程。第一項是劉教授針對出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行集中指導(dǎo)，條分縷析；第二項是劉教授結(jié)合存在問題“對號入座”，就每位老師存在的問題精準(zhǔn)指導(dǎo)；第三項劉教授指出了下步的學(xué)習(xí)和改進(jìn)方向。會議內(nèi)容深入淺出，結(jié)合個人案例，在每位老師的每個具體環(huán)節(jié)上著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問題，針對性特別強(qiáng)。</font> <h1><font color="#167efb"><b>一、指出問題</b></font></h1> <font color="#b06fbb"> 劉教授指出，在課題研究中指出，我們的課題研究要有總體的研究框架，需要站在研究者的角度思考進(jìn)行工作，課題內(nèi)容的梳理要從工作和課題研究角度分別進(jìn)行，不能僅僅是工作的梳理。</font> <font color="#b06fbb"> 在具體課題研究中提出，要充分的查閱文獻(xiàn)資料，在梳理相關(guān)研究的同時找到自己研究的方向，站在巨人的肩膀上看世界，我們的起點更高更準(zhǔn)確。</font> <font color="#b06fbb">方法是與研究實踐俱進(jìn)的。在選好課題之后，為了切實開展科研，還需將初步的設(shè)想進(jìn)一步整理為研究方案，對課題研究作出正式論證和規(guī)劃，包括提出研究假設(shè)、分解研究課題、組織研究資源、合理使用研究方法</font> <h1><font color="#167efb"><b>二、進(jìn)一步解讀行動研究</b></font></h1> <font color="#ff8a00"> 行動研究都是由一線教師直接參與研究，充當(dāng)教學(xué)的實施者和研究者的雙重角色，具有廣泛的參與性。行動研究開展的環(huán)境一般為教師所教授的自然班級，沒有人為操縱的因素，具有較強(qiáng)的真實性。研究者（也就是教師）在整個研究過程中，需要不斷地反思，包括反思教學(xué)發(fā)現(xiàn)研究問題、反思研究方案修正研究設(shè)計、反思研究結(jié)果確定下一步行動研究的問題等——這是行動研究反思性的具體體現(xiàn)。另外，行動研究的結(jié)果對提高教學(xué)效果有著直接的作用，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。綜上所述，行動研究具有當(dāng)下性、參與性、真實性、反思性與應(yīng)用性五個典型特點。<br>一項有意義、高質(zhì)量的行動研究首先取決于能否找到研究焦點。研究焦點的選擇來源于教師對教學(xué)中存在問題的敏感性及其對問題產(chǎn)生原因的分析能力。發(fā)現(xiàn)問題不困難，難的是找到能夠開展行動研究的焦點。我們需要對問題進(jìn)行梳理，按照輕重緩急排隊，再將重要的問題根據(jù)可行性高低排序。找到研究焦點后，即可進(jìn)入研究設(shè)計階段，制訂解決問題的方案。方案要翔實，具體。實施方案時，一方面按照計劃認(rèn)真完成既定任務(wù)，另一方面又要根據(jù)實際情況對其進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整要適度，有理據(jù)，不能偏離研究焦點。最后一個階段是評價成效。評價有雙重目的，一個是考查行動研究方案在多大程度上解決了所要研究的問題，另一個是探究還有何種問題值得下一步繼續(xù)研究。教師本身的看法、體驗、分析是評價的數(shù)據(jù)源，但不能成為唯一的依據(jù)。評價要基于實施過程中收集的多種數(shù)據(jù)，這就要求實施者適時全程記錄必要的活動與反應(yīng)，最后還要征求學(xué)生的看法與建議。</font> <h1><b><font color="#167efb">三、建議</font></b></h1> <font color="#b06fbb">劉教授指出，我們的課題研究要和老師和學(xué)生相結(jié)合，服務(wù)于老師和學(xué)生，只有這樣的研究才能真研究，否則就是空洞的。</font> <font color="#ff8a00">在研究過程中，留心積累各種相關(guān)的研究資料，并在適當(dāng)?shù)臅r候及時整理和分析研究資料，從原始的資料中挖掘出有價值的研究信息；在此基礎(chǔ)上，將這些信息進(jìn)一步整理成研究成果。這樣一個過程，可以大致描述為：發(fā)現(xiàn)問題、檢索文獻(xiàn)、確立課題、設(shè)計研究方案、實施研究、整理分析資料、形成研究成果。其中，每一環(huán)節(jié)都涉及一些專業(yè)性的要求，需要我們認(rèn)真了解，需要多讀書，看資料。</font> <h1><b><font color="#167efb">四、在行動</font></b></h1> <h1 style="text-align: left;"><b><font color="#167efb">五、收獲</font></b></h1> <font color="#ff8a00">本次會議劉教授認(rèn)真細(xì)致地從課題名稱、研究內(nèi)容、研究方法等方面給予了每個開題的課題具體的指導(dǎo)措施和改進(jìn)建議。對于這些課題研究的指導(dǎo)意見，不僅僅是在具體的操作層面，而且拓展了課題組研究的視野，對于接下來進(jìn)一步補充與完善課題研究內(nèi)容，給課題組老師的后續(xù)研究提供了更廣泛的思路。對于部分老師提交的中期報告，劉教授指出，老師需要重新回到原點再次思考課題的研究目標(biāo)是什么，課題研究成果如何落實到學(xué)生身上。</font><div><font color="#ff8a00"> 此次課題指導(dǎo)會使每位老師進(jìn)一步明確了研究思路，對研究方向有了更明晰的認(rèn)識，對重點環(huán)節(jié)有了更精準(zhǔn)的把握，我們將扎實做好研究工作，使課題研究取得預(yù)期成果。</font><br></div>