齊聚網(wǎng)絡(luò)課堂，走在學(xué)習(xí)路上——河口鎮(zhèn)英語組開展寒假線上觀摩南通市英語教研活動(dòng)

ccy

以學(xué)促思，以思促行，以行促效，寒假期間，河口鎮(zhèn)英語老師齊聚網(wǎng)絡(luò)，觀摩學(xué)習(xí)了南通市小學(xué)英語“立學(xué)課堂”暨基于大觀念的單元整體教學(xué)研討活動(dòng)的視頻，深有感觸，收獲頗多。 于港小學(xué) 于港小學(xué) 張佳燕：?李玥老師執(zhí)教的是三年級(jí) Happy New Year，這是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)的課，沒有特別的花架子，沒有特意的表演成分，非常適合我們的一線教學(xué)實(shí)際。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：1.扎實(shí)的英語基本技能訓(xùn)練。既有觀看動(dòng)畫內(nèi)容，又有看圖練說，既有角色扮演，又有對(duì)話創(chuàng)作。學(xué)生在看一看、聽一聽、說一說、想一想、練一練、演一演中了解了課文內(nèi)容，掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。2.文化意識(shí)的滲透強(qiáng)。語言訓(xùn)練中學(xué)生們掌握了送出禮物和接受禮物的禮貌用語；culture tips告訴了學(xué)生們西方國(guó)家人們當(dāng)面打開禮物并致謝的習(xí)俗；最后還給學(xué)生們展示了不同國(guó)家如何過年的小知識(shí)。所以學(xué)生在這節(jié)課上不僅僅是學(xué)到了語言知識(shí)點(diǎn)，也了解了中西方的文化差異，為今后更好地運(yùn)用語言奠定了基礎(chǔ)。3.給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。這堂課很好的發(fā)揮了學(xué)生們的主動(dòng)性，學(xué)好語言必需不斷的說，趙老師給了學(xué)生很多的練習(xí)時(shí)間和很大的表現(xiàn)空間，讓學(xué)生在真實(shí)情景中得到了鍛煉和鞏固，加深了印象。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性。 于港小學(xué) 朱艷娟：換種形式，讓課堂更有特色---聽姜懿華老師《A healthy diet》第4課時(shí)有感這次有幸學(xué)習(xí)了蔣懿華老師《A healthy diet》第4課時(shí)的教學(xué)，受益匪淺。以前一直困惑第四課時(shí)除了對(duì)于前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，我還可以做些什么。聽了這一節(jié)課，豁然開朗，原來第4課時(shí)是可以從另一個(gè)角度去進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，可以站在學(xué)生已有知識(shí)的高度去進(jìn)行挖掘和立意。主要有以下的三點(diǎn)收獲：(1)第四課時(shí)的教學(xué)不落俗套，形式新穎。在聽之前，我也在思考這一節(jié)課可以從哪些方面進(jìn)行構(gòu)思，但是學(xué)習(xí)了蔣老師的課，忽然覺得自己出發(fā)點(diǎn)很小。蔣老師從這個(gè)課題出發(fā)，以healthy diet帶入學(xué)生們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，但是過程中卻是使用一本繪本故事和學(xué)生們展開對(duì)于健康飲食的探討，從聞、聽、嘗、看、摸這五大感官入手，形象鮮明地將健康飲食這個(gè)看似抽象的概念形象化，可視化，也讓學(xué)生讀起來更加有脈絡(luò)，學(xué)生們繪本的學(xué)習(xí)學(xué)得津津有味。(2)多元的活動(dòng)形式，直擊學(xué)生各項(xiàng)思維的鍛煉。在整節(jié)課上，老師使用了很多的活動(dòng)形式，有唱、讀、聽、說、猜、看等等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在一節(jié)課中不僅僅有聽、說、讀、寫的鍛煉，更重要的活化了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維跟著繪本走向更深，更高，完成了由低階思維到高階思維的轉(zhuǎn)變，讓思維的高度更深。(3)學(xué)生能感同身受，落實(shí)德育教育。德育教育是我們英語課堂上重要的一個(gè)教育的點(diǎn)，我們?cè)谡n堂上要善于將德育與英語知識(shí)相互融合，這樣才是優(yōu)質(zhì)的英語教育課堂。蔣老師從健康飲食這個(gè)主題出發(fā)，讓學(xué)生們自己表演、自己手繪、自己討論，課堂生成部分是學(xué)生們自己總結(jié)并提煉的關(guān)于健康飲食的點(diǎn)子，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，這樣的出入方式讓學(xué)生們能夠感同身受，真正讓德育教育落到了實(shí)處。反思自己的教學(xué)，要學(xué)習(xí)和精進(jìn)的地方還有很多，跳出原有的思維圈，重新思考，以新的思路看待原有的課題，這是我從蔣老師的課上學(xué)到的一種教學(xué)態(tài)度。 于港小學(xué) 朱嘉瀅本次有幸觀摩了南通市小學(xué)英語“立學(xué)課堂”研討活動(dòng)課堂實(shí)錄。每位老師的講課都給我留下了很深的印象，本次活動(dòng)主要體現(xiàn)了大觀念背景下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)以及小學(xué)英語繪本嵌入式教學(xué)。通過這次的觀摩，我認(rèn)為每一節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。其中讓我印象深刻的便是賓山小學(xué)的四位老師通過A healthy diet這一單元話題完成了四個(gè)單課話題的講解。卜老師第一課時(shí)根據(jù)課本中Mike和Yang Ling的日常飲食引導(dǎo)學(xué)生完成健康飲食的金字塔，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)判斷健康的飲食，課堂中插入對(duì)a little, a few, some, a lot of的區(qū)分。學(xué)生對(duì)story time的內(nèi)容有了更深的理解，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。石老師第二課時(shí)注重對(duì)詞句語法的講解，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)量詞的用法并讓學(xué)生談?wù)勛约旱娘嬍沉?xí)慣。還插入了five-color food的拓展，要求學(xué)生了解均衡飲食并完成自己的食物清單。張老師在第三課時(shí)中以一日三餐為主線，分別對(duì)NaNa’s and Nick’s breakfast, Wang Bing’s lunch, Sam’s dinner進(jìn)行分析引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一日三餐量的認(rèn)知，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份屬于自己的飲食。最后通過以前和現(xiàn)在食物的對(duì)比進(jìn)行了升華，倡導(dǎo)大家不能浪費(fèi)。姜老師在第四課時(shí)插入了繪本的教學(xué)，不局限于課本。教給學(xué)生如何判斷食物是否變質(zhì)以及病菌的來源和避免方法，通過展示身邊同學(xué)的一日三餐，讓學(xué)生判斷并提出建議。四位老師通過四個(gè)小話題的講解讓學(xué)生最終完成了一份兒童膳食指南手冊(cè)。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)原來一個(gè)話題能夠分成許多小話題，從中可以挖掘很多知識(shí)和情感。我覺得要成為一名出色的小學(xué)英語老師，不僅需要扎實(shí)的基本功，還要有創(chuàng)新思維，在課堂中融入新鮮的事物，巧用多種多樣的活動(dòng)形態(tài)。在今后教學(xué)中，我會(huì)更加努力，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)。 于港小學(xué) 邢露露本次活動(dòng)仍然是基于大觀念的單元整體教學(xué)研討活動(dòng)，其中賓山小學(xué)四位老師關(guān)于六下A healthy diet的整體教學(xué)讓我印象深刻。通過觀課了解到，本單元的大概念是“樹立健康飲食的意識(shí)養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣”，老師們巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和精彩的課堂讓受益匪淺。下面我就這四節(jié)課來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。1、導(dǎo)入形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在這四節(jié)課中，其中兩節(jié)課是通過歌曲導(dǎo)入，另外兩節(jié)分別是通過教師自制的小視頻和自編的chant導(dǎo)入。在我們?nèi)粘Ｊ谡n中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通常會(huì)利用歌曲，視頻等進(jìn)行導(dǎo)入，為了方便，我們一般會(huì)從網(wǎng)上直接下載一些資源來用。但是卜媛媛老師用自己制作的視頻，不僅切合其實(shí)際情況，讓學(xué)生覺得親切之外，也讓觀課的我感受到她的用心。張璐老師以自編chant的形式導(dǎo)入，學(xué)生不由自主地一起說唱，課堂氛圍一下子就調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。2、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，突顯課堂育人功能每個(gè)單元的各個(gè)板塊既是獨(dú)立又是有聯(lián)系的，如果授課老師不進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，課堂效率會(huì)下降。在張璐老師的這節(jié)課中，我學(xué)習(xí)到了整體與聯(lián)系。本節(jié)課以culture和cartoon為主，張老師把這節(jié)課的主題定位“three meals a day”。本單元的Culture介紹了中西方文化中早餐的差異，把這一內(nèi)容穿插于Nana’s and Nick’s breakfast中，并總結(jié)出早餐要吃的好。Cartoon的內(nèi)容是山姆和媽媽去超市購物，張老師把這一內(nèi)容設(shè)定為他們?nèi)コ袨橥聿妥鰷?zhǔn)備，并討論得出晚飯要吃得少。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)很是巧妙。3、課堂鞏固恰當(dāng)，提升學(xué)生語用能力這四節(jié)課有一個(gè)共同特點(diǎn)就是鞏固環(huán)節(jié)都是以膳食指南為主要內(nèi)容，讓學(xué)生討論，寫并進(jìn)行展示。雖然四節(jié)課的大主題大體一致，但是四位老師的要求并不一樣，難度逐漸在遞增。我們平時(shí)的課堂就缺少這樣的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)，同一主題下，我們可以設(shè)計(jì)難度不同的鞏固環(huán)節(jié)。每一次學(xué)習(xí)都讓人進(jìn)步。 河口小學(xué) 河口小學(xué) 徐菊在觀看了南通市小學(xué)英語“立學(xué)課堂”暨基于大觀念的單元整體教學(xué)研討活動(dòng)的課堂實(shí)錄之后，我獲益匪淺。其中，讓我印象最深刻的當(dāng)屬賓山小學(xué)四位老師的展示課，四位老師就6B Unit 3 A healthy diet這一單元為基準(zhǔn)，給我們展示了四節(jié)別出心裁的課堂。1.分解大目標(biāo)，主線貫穿始終每個(gè)單元都有自己的大目標(biāo)。四位老師以A healthy diet為主線，無論是故事板塊、語法板塊、綜合板塊，還是拓展板塊，每一個(gè)課時(shí)圍繞此主線展開設(shè)計(jì)與教學(xué)，將大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握每個(gè)課時(shí)的小目標(biāo)后，繼而掌握本單元的大目標(biāo)。2.整合各板塊，內(nèi)容再劃分每個(gè)單元都被劃分為各大板塊，四位教師在教學(xué)時(shí)，將各個(gè)板塊進(jìn)行整合再劃分，分成了四個(gè)課時(shí)話題Mike's and Yang Ling' s diets、Our diets、Three meals a day和Food safety，既有利于教學(xué)，又有利于學(xué)生的知識(shí)掌握和技能提升，最后形成“樹立健康飲食的意識(shí)，養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣”這種意識(shí)。這種單元整體教學(xué)，既有利于學(xué)生形成大的單元概念，又有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。 河口小學(xué) 朱小鳳有幸聽了郁菊香老師的Chinese New Year這節(jié)課，感覺獲益匪淺。郁老師通過簡(jiǎn)潔的對(duì)話導(dǎo)入新課，揭示課題。整個(gè)過程流暢自然，學(xué)生也能很快進(jìn)入情景，暢談自己的春節(jié)計(jì)劃。在文本學(xué)習(xí)的過程中，郁老師善于挖掘文本素材，讓學(xué)生更好地了解香港的過年風(fēng)俗與內(nèi)地風(fēng)俗的區(qū)別，從而更正確地認(rèn)識(shí)春節(jié)風(fēng)俗所包含的含義。這些滲透的內(nèi)容以及采用的不同方式是我們平時(shí)教學(xué)中最容易忽視的，但這正是體現(xiàn)了我對(duì)教材研讀只停留在表面，缺乏深層的探究。郁老師采用由淺入深、層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，在抓重難點(diǎn)的同時(shí)，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，采取小組合作的方式讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。這樣的一節(jié)課是真實(shí)高效的，也是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。 河口小學(xué) 顧瑞首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。老師們既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。互動(dòng)模式多樣，采用看圖或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。其次，老師們善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過渡到“會(huì)學(xué)”上來。其中老師們對(duì)學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。最后，老師們自身的良好素質(zhì)是上好這堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；另外，老師們教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；而且還有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。通過這次聽課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。譚老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。 景安小學(xué) 景安小學(xué) 潘海燕利用兩個(gè)下午的時(shí)間觀看了賓山小學(xué)的4節(jié)展示課,折服于老師們的智慧與用心，沈主任的講座更是讓我找到了她們這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。四位老師整體設(shè)計(jì)了這一單元的課堂教學(xué)，她們統(tǒng)整各版塊內(nèi)容所傳遞的意義并發(fā)現(xiàn)其關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)。她們不僅從學(xué)科角度落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)并提升英語素養(yǎng)，而且從育人角度思考單元內(nèi)容對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值意義。語篇板塊，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，以小組合作的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，初步了解和掌握飲食健康知識(shí)，并懂得如何吃得健康。在這節(jié)課中，既有對(duì)新知識(shí)細(xì)膩地處理，又有對(duì)整體閱讀大膽地放手，還非常用心地使本課內(nèi)容與Seeing the doctor進(jìn)行了關(guān)聯(lián)。語句語法板塊，通過游戲方式，讓孩子自主探究語法知識(shí)并嘗試加以總結(jié)，在操練中使語法知識(shí)得以內(nèi)化，同時(shí)通過對(duì)自己日常飲食的分析，養(yǎng)成健康飲食和均衡飲食的習(xí)慣。綜合版塊，將零散的知識(shí)建立關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠合理規(guī)劃自己的一日三餐。復(fù)習(xí)與拓展閱讀板塊，教師巧妙地嵌入繪本閱讀，將食品安全作為健康飲食的一個(gè)分支進(jìn)行補(bǔ)充，從而更好地養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。正如馮勝男老師在講座中說：“只有將英語繪本閱讀長(zhǎng)期嵌入日常英語教學(xué)，繪本閱讀才能扎根在日常英語課堂教學(xué)的土壤，向縱深推進(jìn)?！?lt;/p>總之，在大觀念背景下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)知識(shí)更加緊湊，符合學(xué)生的思維和認(rèn)知特點(diǎn)，當(dāng)然這也需要我們教師挖掘單元內(nèi)不同語篇背后的深層意義，在多個(gè)小觀念形成的過程中完成對(duì)大觀念的建構(gòu)。 景安小學(xué) 叢春云賓山的四節(jié)課著實(shí)讓我獲得了很大的啟發(fā)，除了豐富的理論知識(shí)點(diǎn)更多的還是授課教師在教學(xué)上的一些小技巧，都能使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)上受益頗豐。首先，我們要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的主體地位。教師在課堂上主要起引導(dǎo)作用，真正的主人還是學(xué)生。在課堂操練的時(shí)候要給予充足的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生遇到不會(huì)的舉手求助。尊重學(xué)生作出的回答，并及時(shí)給出評(píng)價(jià)，允許錯(cuò)誤的存在。其次，要充分利用好一切資源調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。針對(duì)不同年齡段的學(xué)生可以有不同的應(yīng)對(duì)措施，比如低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，可以通過歌曲或者動(dòng)作激活他們的興趣，高年級(jí)的學(xué)生可以通過競(jìng)爭(zhēng)來調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)教師還要注意活動(dòng)指令的給出，簡(jiǎn)潔明了有效，要求明確，不能讓學(xué)生已經(jīng)開始活動(dòng)了還不知道要求是是什么，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最重要的。最后，要有整體觀念。教師要開展單元整體教學(xué)，要充分挖掘單元主題的育人價(jià)值，以大觀念為紐帶，統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)融合發(fā)展。 景安小學(xué) 季云云評(píng)張璐老師的《A healthy diet》本節(jié)課張老師通過情境串聯(lián)新授Culture time和Cartoon time板塊，并在此過程中讓學(xué)生形成早餐吃好，午餐吃飽，晚餐吃少的健康飲食習(xí)慣，讓學(xué)生了解健康飲食的標(biāo)準(zhǔn)以及重要性，以此及時(shí)調(diào)整自己的飲食習(xí)慣，并能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)用于實(shí)際交流。張老師在此過程中不斷滲透健康教育，引導(dǎo)學(xué)生合理飲食，健康生活的觀念，同時(shí)通過對(duì)比爺爺奶奶，父母輩以及現(xiàn)在飲食的多樣性，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食，禁止浪費(fèi)的好習(xí)慣。 景安小學(xué) 郁笑笑寒假期間，線上觀摩了南通市小學(xué)英語“立學(xué)課堂”暨基于大觀念的單元整體教學(xué)研討活動(dòng)。印象最深的是賓山小學(xué)四位老師執(zhí)教的A healthy diet,讓我對(duì)單元整體教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。四個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同，但都是圍繞一個(gè)共同的主題去研討，其中姜懿華老師執(zhí)教的第四課時(shí)在前三課時(shí)的基礎(chǔ)上介紹了food safety,貼近學(xué)生的生活。通過拓展食品安全，讓學(xué)生了解到如何辨別食物是否安全，食物中的細(xì)菌是從哪來的，小組合作設(shè)計(jì)安全購物標(biāo)志并匯報(bào)，整節(jié)課知識(shí)，主題一脈相承。最后，姜老師又分享了身邊的一位同學(xué)Henry一天三餐的飲食，讓學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容給出一些建議。同學(xué)們通過這單元的學(xué)習(xí)，一定對(duì)食品安全有了清晰的認(rèn)識(shí)，也能將所學(xué)知識(shí)很好的運(yùn)用到生活中來。本次線上學(xué)習(xí)讓我收獲頗多，為我接下來的教學(xué)提供方向，我也會(huì)將我的所思所想付諸于實(shí)踐中去。 景安小學(xué) 高玉在寒假期間，我通過網(wǎng)絡(luò)觀摩學(xué)習(xí)了南通市小學(xué)英語“立學(xué)課堂”暨基于大觀念的單元整體教學(xué)研討活動(dòng)，通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。經(jīng)過這一假期的學(xué)習(xí)，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到了自己的差距與不足，下面我將談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)、收獲和體會(huì)。一、專家講座引領(lǐng)，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)為了更加深刻了解活動(dòng)主題與內(nèi)涵，首先聆聽了沈國(guó)峰主任題為“例談大觀念背景下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”專題講座。沈主任通過大量例子，深入淺出，從什么是大觀念，如何單元整體教學(xué)等方面給一線教師指明方向。另外，還聆聽了賓山小學(xué)馮勝男主任的講座，馮主任從現(xiàn)有文獻(xiàn)綜述、研究進(jìn)展及成果和實(shí)踐研究在思考三方面談了賓山小學(xué)有關(guān)小學(xué)英語繪本嵌入式教學(xué)的做法與成效，讓我初步了解到繪本嵌入的策略與方法、繪本嵌入的教學(xué)模式，對(duì)我以后的繪本教學(xué)有很大幫助。二、骨干教師展風(fēng)采，演繹課堂教學(xué)魅力我深知作為一名不是科班出身的小學(xué)英語教師需要學(xué)的東西有很多，多聽骨干教師的課無疑是一場(chǎng)場(chǎng)視覺盛宴，收獲頗多。我聽了賓山小學(xué)四位老師帶來的同題不同課時(shí)的課，第一課時(shí)以The healthy diet pyramid（膳食指南）為主要內(nèi)容，第二課時(shí)以O(shè)ur diets（均衡飲食）為主要內(nèi)容，第三課時(shí)以Design your meals（設(shè)計(jì)一日三餐）為主要內(nèi)容，最后一課時(shí)以Food safety（食品安全）為主要內(nèi)容，四節(jié)課都有共同的主題A healthy diet，四位老師教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，既注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，注重人文關(guān)懷，滲透健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理飲食，健康生活的觀念。為了使自己的教育教學(xué)工作水平不斷提高，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，多聽、多思、多想，每一次學(xué)習(xí)都是一次成長(zhǎng)，每一次學(xué)習(xí)都能有收獲。