<p class="ql-block"> 一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸校園。減負勢在必行，增效永無止境，作業(yè)是折射學(xué)校教育價值觀和專業(yè)水平的“名片”，是“教學(xué)”與“評價”相結(jié)合的支撐點，是學(xué)校、社會和家庭的連接點，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負擔(dān)和成績的關(guān)鍵點。因此，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為老師和家長格外關(guān)注的重要話題。</p> <p class="ql-block"> 那么“雙減”后，如何通過作業(yè)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？2月12日，中原名師李桂榮小學(xué)語文工作室省級名師培育對象網(wǎng)絡(luò)教研活動所有老師相約釘釘，一起聆聽了由董小莉老師分享的精彩講座——《“雙減”之下的語文分層作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計》。</p> <p class="ql-block"> 董老師從“雙減”之下語文分層作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計兩大方面進行了闡述。</p> <p class="ql-block"> 分層作業(yè)的設(shè)計從多角度著手，從作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)要求以及作業(yè)時間來設(shè)計，真正做到了以生為本，因材施教。</p> <p class="ql-block"> 在作業(yè)難度分層中董老師講到了，大單元融合分層作業(yè)設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，除了讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)之外，還注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合實踐能力，促進了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 董老師還結(jié)合寒假里在網(wǎng)絡(luò)教研中受到的啟發(fā)，將作業(yè)設(shè)計的靈感運用到自己的寒假備課中，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機會。</p> <p class="ql-block"> 董老師還非常有心地為孩子們設(shè)計了豐富多彩的寒假作業(yè)，使學(xué)生的閱讀、探究、實踐、想象等多方面思維得到發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 講座之后，鶴壁市松江小學(xué)羅宏鐘老師進行了點評，其他老師也積極地參討論，交流自己的的學(xué)習(xí)感悟。</p> <p class="ql-block"> 鶴壁市松江小學(xué)羅宏鐘老師：今天有幸聆聽董小莉老師《“雙減”之下語文分層作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計》，讓我領(lǐng)受益匪淺。董老師從分層作業(yè)設(shè)計提升學(xué)生潛能和創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣兩個方面進行闡述。董老師設(shè)計的分層的作業(yè)，能夠激發(fā)學(xué)生的活力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，點燃學(xué)生的作業(yè)興趣，點亮學(xué)生的作業(yè)自信，點化學(xué)生的作業(yè)實效。既落實了雙減政策要求，又做到了提質(zhì)增效，值得我們學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 新鄉(xiāng)縣京華社區(qū)小學(xué)梁千昭老師：今天聆聽董小莉老師《“雙減”之下語文分層作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計》，讓我領(lǐng)略了一位名師的獨道見解，這次講座給了我思想上的觸動，認識上的升華。</p><p class="ql-block"> 董老師在教學(xué)實踐中，關(guān)注學(xué)生間的差異，量體裁衣，不同層次、不同梯度地設(shè)計作業(yè)。A類基礎(chǔ)性必做題，B類提升性選做題，C類拓展性挑戰(zhàn)題，結(jié)合各類題設(shè)置作業(yè)量、作業(yè)要求、完成作業(yè)時間的分層；增強作業(yè)趣味，弘揚作業(yè)個性，創(chuàng)新實踐作業(yè)，加強作業(yè)探究性，從而讓創(chuàng)新優(yōu)化作業(yè)得到落實，減量提效，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，提高綜合能力，學(xué)生得到成長。董老師設(shè)計的作業(yè)，有目標性，圍繞教學(xué)目標設(shè)計作業(yè)，聚焦核心素養(yǎng)；有多樣性，形式靈活多樣，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計基礎(chǔ)練習(xí)、閱讀、摘抄、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等多感官參與的不同類型的作業(yè)；有趣味性，符合學(xué)生年齡和心理特點，生動有趣，不機械，讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中產(chǎn)生愉悅的情感體驗；有創(chuàng)造性，教師依據(jù)課標研究教材，遵循規(guī)律研究學(xué)情，精選、創(chuàng)編作業(yè)內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 我們老師中有些平時每天忙于上課、批改作業(yè)，在教學(xué)中只想著向前趕，只想每天把課時落實，每天把任務(wù)完成。今天聽了董老師的講座，我認為我們在教學(xué)中要及時真正地反思起來，學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)中，在作業(yè)中，是否有鞏固和提高、體驗和感悟、實踐和收獲，作業(yè)是否成為學(xué)生的成長點，我們要有“靜待花開”的耐心和信心。</p><p class="ql-block"> 董老師通過分層作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計，著眼學(xué)生潛能，種下興趣種子，培育創(chuàng)新之花，結(jié)出語文果實。這是多么令人向往的教學(xué)！感謝李老師創(chuàng)建的這么一個學(xué)習(xí)提高的機會，感謝董老師的精彩分享?！半p減”的主要目的是促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。讓我們惟實勵新，精進臻善，在作業(yè)設(shè)計上躬耕不輟，孜孜前行。</p> <p class="ql-block"> 新鄉(xiāng)市實驗小學(xué)楊玉瑩老師：非常感謝董老師的精彩講座！董老師從“雙減”之下語文分層作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計兩大方面進行了闡述。分層作業(yè)的設(shè)計從多角度著手，從作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)要求以及作業(yè)時間來設(shè)計，真正做到了以生為本，因材施教。在作業(yè)難度分層中董老師講到了，大單元融合分層作業(yè)設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，除了讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)之外，還注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合實踐能力，促進了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。董老師還結(jié)合寒假里在網(wǎng)絡(luò)教研中受到的啟發(fā)，將作業(yè)設(shè)計的靈感運用到自己的寒假備課中，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機會。董老師還非常有心地為孩子們設(shè)計了豐富多彩的寒假作業(yè)，使學(xué)生的閱讀、探究、實踐、想象等多方面思維得到發(fā)展。通過本次教研活動，也讓我重新審視了自己布置的寒假作業(yè)，在作業(yè)創(chuàng)新方面還需要再下一些功夫。再次感謝董老師的精彩分享！</p> <p class="ql-block"> 新鄉(xiāng)市外國語小學(xué)崔菁蕾老師：雙減背景下的分層作業(yè)設(shè)計，董老師非常有自己的特色。董老師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個人差異和不同學(xué)習(xí)要求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。董老師從“分層作業(yè)設(shè)計，提升學(xué)生潛能；創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣”兩個方面進行分享。作業(yè)作為課堂教學(xué)的有效延伸，在設(shè)計作業(yè)的時候，不僅要針對不同類型的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，還要注意課內(nèi)課外相結(jié)合，書本知識與實踐操作相結(jié)合，從一刀切的作業(yè)走向多元化、多層次作業(yè)，才能真正提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。董老師非常用心，認真匯編了分層作業(yè)本，有每課的練習(xí)，有單元復(fù)習(xí)，將語文作業(yè)分為a類基礎(chǔ)性作業(yè)必做題，B類提升提升性作業(yè)的選做題，C類拓展性挑戰(zhàn)題，根據(jù)孩子們的差異有針對性的布置作業(yè)。在給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)的同時，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合實踐能力，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。作業(yè)的設(shè)計要有智慧性，創(chuàng)新性，與生活聯(lián)系，更要關(guān)心時事，“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”。弘揚作業(yè)個性，發(fā)揮學(xué)生特長。每個學(xué)生都是一本多彩的書，一首動聽的歌，教師要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要給每個學(xué)生展示自己的舞臺。創(chuàng)新實踐作業(yè)，激發(fā)學(xué)生思維。加強作業(yè)探究性，提高綜合能力，樹立大語文觀，整合各科的課程，立足課本，放眼課外，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者。董老師這種細心專研的精神非常值得我學(xué)習(xí)，這個互相學(xué)習(xí)的平臺非常難得，感謝，感謝所有辛勤付出的老師！</p> <p class="ql-block"> 此次網(wǎng)絡(luò)教研活動，思維的碰撞，靈感的火花，使老師們受益匪淺。<span style="font-size:18px;">落實“雙減”工作才剛剛開始，還有很長的路要走。我們將在李桂榮校長的帶領(lǐng)下，繼續(xù)在教學(xué)實踐中探索分層作業(yè)設(shè)計的實效性與可操作性?；仨卜此?，集思廣益謀質(zhì)量，</span>實現(xiàn)學(xué)生不再“畏難作業(yè)”、老師不再“發(fā)愁作業(yè)”。</p> <p class="ql-block">時間：2022年2月12日</p><p class="ql-block">策劃：李桂榮 </p><p class="ql-block">主講：董小莉</p><p class="ql-block">主持：楊玉瑩</p><p class="ql-block">點評：羅宏鐘</p><p class="ql-block">宣傳：楊玉瑩</p>