<p class="ql-block"> 若想給學(xué)生一棵樹(shù)，老師的心中就得有森林，而“三研”的目的就是要讓老師心中有綱目，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中能夠駕輕就熟。為了提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂效率，在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，老師們?cè)诩倨诰烷_(kāi)始為開(kāi)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)做著準(zhǔn)備，或一冊(cè)書(shū)的“三研”或一單元的“三研”，本著“相互學(xué)習(xí)，共同提升”的主題，大家精心準(zhǔn)備，認(rèn)真研說(shuō)，對(duì)課標(biāo)精神準(zhǔn)確把握，對(duì)教材知識(shí)強(qiáng)化整合，異彩紛呈，各具千秋，學(xué)習(xí)的路上，我們聚集體智慧，共同交流。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)對(duì)教材的三研，我對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)有了更清晰的目標(biāo)，對(duì)教材有了更深的認(rèn)識(shí)，解決了我對(duì)教學(xué)中的許多困惑和模糊認(rèn)識(shí)。對(duì)我理解材、駕馭教材提供了有力的指導(dǎo)和幫助，在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)深挖教材，延伸教材，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)做好服務(wù)。 </p><p class="ql-block"> ——張世兵老師</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)對(duì)人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元因數(shù)與倍數(shù)進(jìn)行三研論述，研教材，研目標(biāo)，研教學(xué)，學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn) 研說(shuō)教材需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，決不能一蹴而就，把握整個(gè)學(xué)段的教材，對(duì)照新課標(biāo)進(jìn)行研讀，畫(huà)出知識(shí)樹(shù)或知識(shí)框架，寫(xiě)出教材分析，整合教材，了解編寫(xiě)意圖，明確知識(shí)點(diǎn)，弄清楚哪些知識(shí)點(diǎn)可以并聯(lián)起來(lái)，反復(fù)討論，只有對(duì)教材進(jìn)行全面細(xì)致的解讀和把握，才能游刃有余的進(jìn)行教學(xué)。 </p><p class="ql-block"> ——郭亞閣老師</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)對(duì)人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元《負(fù)數(shù)》進(jìn)行三研解讀。從研教材，研目標(biāo)，研實(shí)施三個(gè)方面解讀。首先要整體把握教材，理解教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，熟悉學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解編者意圖，清楚整個(gè)學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識(shí)整合起來(lái)，把本學(xué)段的知識(shí)橫向、縱向聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行整合，形成一個(gè)知識(shí)體系。 </p><p class="ql-block"> ——金鴿老師</p> <p class="ql-block"> 今天上午我們數(shù)學(xué)組進(jìn)行三研匯報(bào)展示，經(jīng)過(guò)一上午的學(xué)習(xí)與參與，讓我強(qiáng)烈感受到了我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體專業(yè)素質(zhì)，對(duì)教材把握也非常的精準(zhǔn)，深度精細(xì)的對(duì)教材進(jìn)行了解讀，教師要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把抽象的知識(shí)點(diǎn)利用學(xué)生原有的相關(guān)認(rèn)知基礎(chǔ)，關(guān)注由具體實(shí)例到一般意義的抽象概括過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)的利用教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)抽象思想，啟發(fā)學(xué)生思維。一次學(xué)習(xí)就是一次提升。</p><p class="ql-block"> 在以后的教學(xué)中我將以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。</p><p class="ql-block"> —— 王曉麗老師</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)對(duì)單元知識(shí)樹(shù)的繪制及相應(yīng)教材的解說(shuō)，不僅使我們加深對(duì)課標(biāo)的理解、教材的準(zhǔn)確把握，而且會(huì)有效提高我們靈活處理教材、合理整合教材的水平，為有效教學(xué)的實(shí)施和高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)我們教學(xué)水平和教學(xué)技能得到提高。通過(guò)本次活動(dòng)，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到今后教學(xué)的方向。 </p><p class="ql-block"> ——苗輝老師</p> <p class="ql-block"> 三研就是一個(gè)有利抓手，讓我們提前吃透教材，摸清學(xué)情，做好預(yù)案。今天上午的活動(dòng)，又給我注入了新的動(dòng)力，在以后的工作中，我將保持學(xué)習(xí)心，不斷的去學(xué)習(xí)、去摸索，把自己的所思、所想、所學(xué)，運(yùn)用到工作實(shí)踐當(dāng)中去。豐富自己的內(nèi)心，充實(shí)自己的能力，讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng)，讓學(xué)生更愛(ài)聽(tīng)、更樂(lè)學(xué)。</p><p class="ql-block"> ——常潤(rùn)曉老師</p> <p class="ql-block"> 今天上午的三研活動(dòng)讓我收獲很多。在今后的教學(xué)中，我一定要潛心研讀課標(biāo)、精心把握教材，努力實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)：面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，讓每位學(xué)生都獲得良好的教育；讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。</p><p class="ql-block"> ——暴艷婷老師 </p> <p class="ql-block"> 三研活動(dòng)不僅使我們加深對(duì)課標(biāo)的理解、教材的準(zhǔn)確把握，而且會(huì)有效提高我們靈活處理教材、合理整合教材的水平，為有效教學(xué)的實(shí)施和高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)我們教學(xué)水平和教學(xué)技能得到提高。因此，我們要扎扎實(shí)實(shí)的研究，經(jīng)過(guò)努力，期待我們會(huì)達(dá)到對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容高屋建瓴、準(zhǔn)確把握、合理整合和靈活處理的目的。</p><p class="ql-block"> ——楊雅靜老師</p> <p class="ql-block"> 今天上午，三四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，匯聚在一個(gè)教室里，進(jìn)行整冊(cè)書(shū)和各個(gè)單元的三研。從研教材、研目標(biāo)、研實(shí)施三方面進(jìn)行研究，以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。老師們的三研都體現(xiàn)著個(gè)人特點(diǎn)，凝聚著個(gè)人智慧，大家在一起集思廣益，思想交流碰撞，使各位老師都對(duì)教材對(duì)所授學(xué)科有了一個(gè)宏觀的把握，站在更高的角度去審視所教的每一節(jié)課，這樣才能更有高度，更有深度，更有針對(duì)性地教好每一個(gè)學(xué)生。從聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)，從交流中思考，從反思中發(fā)力。我們都從中受益匪淺，愿推動(dòng)我們?cè)诮逃飞吓实堑酶?，走得更遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> ——陳銘思老師</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)對(duì)人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元進(jìn)行三研匯報(bào)，研教材，研目標(biāo)，研實(shí)施，我充分認(rèn)識(shí)到首先要整體把握教材，理解教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，熟悉學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解編者意圖，清楚整個(gè)學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識(shí)整合起來(lái)，把本學(xué)段的知識(shí)橫向、縱向聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行整合，形成一個(gè)知識(shí)體系。 </p><p class="ql-block"> ——馬紅梅老師</p> <p class="ql-block"> 抓住寒假的小尾巴，我們相聚在一起，分享交流“三研”。一上午的時(shí)間，我聆聽(tīng)了從一冊(cè)書(shū)到一個(gè)個(gè)單元的精彩三研，讓我在實(shí)際教學(xué)中，更有效地“以課標(biāo)為引領(lǐng)，以教材為根基，利用多元化評(píng)價(jià)”，落實(shí)教學(xué)基本功。希望在今后上數(shù)學(xué)教學(xué)中，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)美妙數(shù)學(xué)王國(guó)，在數(shù)學(xué)的王國(guó)中展翅飛翔。寒假一個(gè)月的準(zhǔn)備，雖然三研的路途有些苦澀，但成果香甜，我愿為此不懈努力！</p><p class="ql-block"> —— 李婷婷老師</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)三研讓我知道把握課程標(biāo)準(zhǔn)，用心鉆研教材，是每一位一線教師備課時(shí)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，一線教師要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的內(nèi)容爛熟于心，不僅如此，對(duì)于教材的結(jié)構(gòu)、教材在整個(gè)學(xué)段中的地位和作用，也應(yīng)做到心中有數(shù)。在當(dāng)今課程改革的浪潮中，構(gòu)建高效課堂是最終的目的。構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。而知識(shí)樹(shù)的繪制和教材解說(shuō)可以作為教師研究教材的基本方式，在統(tǒng)攬學(xué)段課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上，按照單元繪制知識(shí)樹(shù)以及做相應(yīng)珠教材解說(shuō)，促使教師駕馭學(xué)段教材，把握學(xué)段目標(biāo)定位。</p><p class="ql-block"> ——王朵輝老師</p> <p class="ql-block"> 一次教研一次提升，我們數(shù)學(xué)組教師會(huì)把教研同自身專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，教師間互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，全面提升我組教師的教育教學(xué)水平！</p><p class="ql-block"> 一個(gè)人走，可以走得很快；一群人走，可以走的很遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)教研活動(dòng)讓我們結(jié)成團(tuán)隊(duì)，攜手前進(jìn)，且歌且行，披荊斬棘，一定會(huì)一路灑下花香。我們將追尋著對(duì)教育的美好憧憬，至美前行！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">美篇制作：暴艷婷</p><p class="ql-block"> 審核人：謝青青</p>