<p class="ql-block"> “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，一場無聲的春雨伴著料峭的春風(fēng)在清晨悄然而至，默默地孕育著萬物，也拉開了今天我們平邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)語文學(xué)科培訓(xùn)的序幕。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的重要手段。而語文作業(yè)中的課外閱讀和隨筆作業(yè)，更是占據(jù)著非常重要的地位。如何設(shè)置既能鞏固知識(shí)、又能提高學(xué)生語文素養(yǎng)的讀寫結(jié)合作業(yè)呢？來自樸園小學(xué)的裴老師從讀寫結(jié)合的背景、作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、我們的行動(dòng)研究和讀寫融合的策略四個(gè)層面為我們解疑答惑。 </p> <p class="ql-block"> 裴老師和她的團(tuán)隊(duì)制作的讀寫作業(yè)顯示，讓人耳目一新。</p> <p class="ql-block"> “讀”和“寫”是語文教學(xué)中亙古不變的兩個(gè)主題。隨后著名教師王崧舟老師的講座聚焦“快樂讀書吧與整本書導(dǎo)讀”，帶我們尋找“快樂讀書吧”與整本書閱讀之間的聯(lián)絡(luò)密碼。</p> <p class="ql-block"> 王老師的講座中，既有高屋建瓴的理論，又有切實(shí)可行的策略。</p><p class="ql-block"> 王老師先帶領(lǐng)我們從思想的高度認(rèn)識(shí)到：“快樂讀書吧”加入課程，意味著讀好書，讀整本書，不再是推向課外，推向家庭，而是意味著課外閱讀課內(nèi)化，課外閱讀課程化。</p><p class="ql-block"> 接著王老師從導(dǎo)讀主題、導(dǎo)讀文本、導(dǎo)讀書目、導(dǎo)讀策略四個(gè)方面祥盡地梳理了一至六年級(jí)“快樂讀書吧”內(nèi)容，為我們指明了整本書導(dǎo)讀的主要方向、體裁意識(shí)、推薦范圍和語文要素。最后王老師從功能定位，文體導(dǎo)向、要素跌進(jìn)三個(gè)方面，結(jié)合《童年》《水滸傳》，為我們提供了切實(shí)可行的建議。</p> <p class="ql-block"> 一場語文的盛宴，猶如這一場潤物無聲春雨，給我們每個(gè)小語人心里的種子帶來營養(yǎng)，靜待它發(fā)芽。</p>