<p class="ql-block"> 上課伊始，王老師從讀題目及作者導(dǎo)入，王冕的“冕”是三聲，多讀幾次記住它。詩中的兩個(gè)新詞“洗硯”和“乾坤”讓學(xué)生識(shí)記。練過書法嗎，同學(xué)們？“洗硯”中的“硯”就是文房四寶中的硯臺(tái)?！扒ぁ笔鞘裁茨?？天地之間，誰是天？誰是地？一問一答中孩子們就明白了兩個(gè)新詞的意思！</p> <p class="ql-block"> 《墨梅》寫的是梅花，28個(gè)字寫出了“家中梅”、“畫中梅”“心中梅”三種梅花，通過連線，王老師帶著孩子們一起來揭示每一句詩句所寫的不一樣的梅花。</p> <p class="ql-block"> 我家的梅花在哪里呢？洗硯池邊，為什么要寫“洗硯池”呢？出示“洗硯池”的介紹，借王羲之表達(dá)作者王冕勤奮刻苦的決心，在困頓時(shí)、疲累時(shí)、想要放棄時(shí)、小有成績時(shí)……洗硯池會(huì)提醒王冕勤奮刻苦。</p> <p class="ql-block"> 畫中梅又是怎樣的呢？王老師將墨梅圖展示給孩子們，你所看到的梅花是怎樣的？“淡墨”的。全世界的梅花沒有一朵是墨色的，為什么王冕不寫其它的的梅花，單單寫的墨梅呢？王冕在經(jīng)歷了拒官隱退后借“墨梅”表達(dá)了自己淡泊名利的追求！</p> <p class="ql-block"> 詩人甘于平淡，還表現(xiàn)在最后一句中。墨梅的氣味是怎樣的？“清氣”。100首描寫梅花的詩詞中，65首是寫梅花的香氣的，“數(shù)點(diǎn)梅花滿院香”“梅花至老香尤在”“落盡梅花尚有香”……為什么作者寫的是“清氣”，不是“香氣”呢？小組內(nèi)討論《墨梅》中的“清氣”為什么不能用“香氣”去描寫。孩子們自己摸索，通過詩句的理解明白作者王冕借助“墨梅”的“清氣”來表達(dá)自己淡泊名利的志向，這叫“托物言志”。</p> <p class="ql-block"> 《墨梅》課堂，王老師從來沒說過我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、我們來背古詩這樣的話，一直是在多種形式的讀、感受、融入，學(xué)生真真正正的站在王冕的角度，明白他淡泊名利的心，知道他為什么會(huì)寫出《墨梅》這首詩，感受到墨梅的清氣。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課令我感受頗深。古詩教學(xué)應(yīng)教什么，怎樣教，王老師給了我們答案：“與其解釋詞語意義，不如喚醒詞語本身，與其喚醒詞語本身，不如喚醒詞語背后的人格本身”。王老師借助《墨梅》的教學(xué)案例，讓我們知道，古代的優(yōu)秀經(jīng)典詩歌，都是作者在用人格書寫，用生命書寫。</p>