校本培訓(xùn)促成長(zhǎng)，凝心聚力謀發(fā)展——塔洋鎮(zhèn)中心學(xué)校2022年春季開學(xué)前語文科校本培訓(xùn)活動(dòng)

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為了落實(shí)“雙減”政策，為了提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，致力于打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，塔洋鎮(zhèn)中心學(xué)校認(rèn)真落實(shí)、積極謀劃，為老師們的專業(yè)技術(shù)發(fā)展進(jìn)行把脈，特邀瓊海市教育局小學(xué)教研室王任教研員，于2022年2月14日舉行了春季開學(xué)前語文科校本培訓(xùn)活動(dòng)。 　　參加此次校本培訓(xùn)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)老師有塔洋鎮(zhèn)中心學(xué)校周繼川副校長(zhǎng)、教研室蔡仁杰主任、符瑞云教研員，中心本部陳梅教研員及全體語文教師。大家齊聚一堂，期待著活動(dòng)的開始。 　　王任教研員的培訓(xùn)主題是《統(tǒng)編習(xí)作教材解讀與教學(xué)實(shí)踐》，培訓(xùn)活動(dòng)由符瑞云教研員主持。 　　王教研員先從圖表看統(tǒng)編教材中的“習(xí)作”，得出了統(tǒng)編習(xí)作教材是科學(xué)系統(tǒng)的作文課程，由此做出了以下習(xí)作教學(xué)建議： 1.概覽教材，整體把握 2.綜合考慮，確立目標(biāo) 3.創(chuàng)設(shè)語境，激活動(dòng)機(jī) 4.搭建支架，整體提升 　　之后再?gòu)慕y(tǒng)編習(xí)作教材教學(xué)思考，通過《“我”的自畫像》這一課教學(xué)設(shè)計(jì)為例，講解了統(tǒng)編教材習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)理論及思路，得出了教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向和落點(diǎn)；以《我的動(dòng)物朋友》這一課為例，講解了“教學(xué)評(píng)一致”策略下的習(xí)作教學(xué)；以《讓真情自然流露》這一課為例講解了習(xí)作單元教學(xué)，得出了中小學(xué)寫作教學(xué)的本質(zhì)是“寫作即交流”，設(shè)計(jì)交際情境可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展寫作實(shí)踐。習(xí)作教學(xué)應(yīng)做到研讀專業(yè)著作，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，研讀習(xí)作目標(biāo)，基于學(xué)情教習(xí)作。 　　習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。近年來，習(xí)作教學(xué)面臨困境，小學(xué)生習(xí)作難表現(xiàn)在對(duì)習(xí)作興趣不高，習(xí)作內(nèi)容缺少素材。統(tǒng)編小學(xué)語文教材出現(xiàn)迎來習(xí)作變革的曙光，習(xí)作編排設(shè)置擺脫閱讀的束縛，新習(xí)作體系推動(dòng)了習(xí)作教學(xué)的發(fā)展，對(duì)指導(dǎo)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)具有重要的意義。教師對(duì)教材習(xí)作體系的把握至關(guān)重要，研究習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)策略，對(duì)提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)水平具有重要意義。  此次習(xí)作教學(xué)校本培訓(xùn)，著眼于語文教材中的習(xí)作教學(xué)，注重運(yùn)用教材，將語文習(xí)作這一難點(diǎn)課型做了深入的解剖與探討，讓老師們收獲頗豐。通過此次培訓(xùn)，促使學(xué)校習(xí)作特色教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)新與提升，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)有特色、教師教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生發(fā)展有特長(zhǎng)的特色優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)“雙減”政策下的高效習(xí)作課堂而努力！習(xí)作教學(xué)任重道遠(yuǎn)，讓我們不斷探索，善用教材，巧妙指導(dǎo)，讓習(xí)作樂園萬紫千紅，碩果累累！