<p class="ql-block">在教育心理學中,有一個非常著名的試驗,是由一位叫格賽爾的美國心理學家完成的.這個實驗叫做“雙生子爬梯實驗”,研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時間學習爬樓梯。</p><p class="ql-block">格賽爾選擇了一對雙胞胎,他們的身高、體重、健康狀況都一樣.讓哥哥在出生后的第48周開始學習爬樓梯,48周的小孩剛剛學會站立,或者僅會搖搖晃晃勉勉強強地走,格賽爾每天訓練這個孩子15分鐘,中間經(jīng)歷了許多的跌倒、哭鬧、爬起的過程,終于,這個孩子艱苦訓練了6周后,也就是到了孩子54周的時候,他終于能夠自己獨立爬樓梯了。</p><p class="ql-block">雙胞胎中的弟弟,基礎(chǔ)情況跟哥哥完全一樣,不過格賽爾讓他在52周的時候才開始練習爬樓梯,這時的孩子基本走路姿勢已經(jīng)比較穩(wěn)定了,腿部肌肉的力量也比哥哥剛開始練的時候更加有力,并且他每天看著哥哥訓練,自己也一直躍躍欲試,結(jié)果,同樣的訓練強度和內(nèi)容,他只用了兩周就能獨立地爬樓梯了,并且還總想跟哥哥比個高低，一個是從48周開始,練了6周,到了54周學會了爬樓梯；另一個是從52周開始,練了2周,也是在54周時學會了.后學的盡管用時短,但效果卻比用時長的還好，更重要的是后者具有更強的繼續(xù)學習意愿。格賽爾原來認為這只是個偶然現(xiàn)象,于是他就換了另一對雙生子,結(jié)果類似；又換了一對,仍然如此.如此反復地做了上百個對比試驗,最終得出的結(jié)果是相同的,即孩子在52周左右,學習爬樓梯的效果最佳,能夠用最短的時間達成最佳的訓練效果。</p><p class="ql-block">這個實驗給我們的啟示是:教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在"時間表"人為地通過訓練加速孩子的發(fā)展。</p><p class="ql-block">在現(xiàn)實中，有些年輕父母，往往不按照孩子發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律人為地通過訓練來加速孩子的發(fā)展。孩子一般3個月時會俯臥，能用手臂撐住抬頭，4~6個月會翻身，7~8個月會坐會爬，1歲左右才會站立或獨立行走。心急的父母們則通過"學步車"等，讓孩子越過"爬"的階段，或者很少讓孩子爬，就直接學走路。這種"跨越式的發(fā)展"，雖然能早早地學會走路，但過早走路，容易把孩子的雙腿壓彎，影響形體健美，還容易形成扁平足，還是造成孩子日后走路步伐不穩(wěn)，跌跌撞撞的原因。</p><p class="ql-block">在促進孩子心理發(fā)展方面，人為加速孩子的發(fā)展，同樣會對孩子心理的健康發(fā)展產(chǎn)生危害。幼兒期的孩子正處在"游戲期"，這個時期的教育應以游戲為主，在游戲中發(fā)展孩子的感官，激發(fā)孩子的心智，培養(yǎng)孩子的社會能力。不少的家長卻認為游戲浪費了孩子的時間，因而提前教導孩子學習知識(如讀、寫、算)或才藝，將孩子提前置于不成功便失敗的壓力之下，會使孩子養(yǎng)成以后遇事退縮與事后內(nèi)疚的不良個性。</p> <p class="ql-block">“不要讓孩子輸在起跑線上，誤導了多少望子成龍望女成鳳的家長”，其實，所謂的輸在起跑線不重要，重要的是贏在終點。春季播種，秋天收獲，大自然有大自然的規(guī)律。“拔苗助長”的故事眾所周知。我們幼兒園的孩子們，也是一顆顆小苗，而游戲正是孕育這些小苗健康成長的沃土，遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律進行教育，才是對孩子最適宜的教育。</p>