<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">理解是教育成功的秘訣</b></p> 個人簡介 <p class="ql-block"> 朱偉光，2004年畢業(yè)于哈爾濱師范大學數(shù)學系，中學一級教師，現(xiàn)任高三十五班班主任，高三十六班數(shù)學任課教師。</p><p class="ql-block"> 時光流逝，歲月如歌，不知不覺中，我已在教育這片沃土我都走過了18年。從教18年，共送走六屆畢業(yè)生，班主任工作12年。</p><p class="ql-block"> 先后獲得國家級科研課題優(yōu)秀實驗教師，縣級優(yōu)秀教師，縣級優(yōu)秀班主任，師德師風先進個人，龍江縣首屆數(shù)學名師工作室成員等榮譽稱號。</p> <p class="ql-block"> 這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，對我最大的感受確實充實，班級管理是一項非常瑣碎的工作，他不僅需要教師的愛心外形與學校教師的創(chuàng)造精神，專人與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的充滿活力的學生，有這樣一件事情，雖然不大，但卻深深的印在我的腦海里。因為他，讓我看到，其實班主任也有判斷失誤的時候，師生間的理解才是教育成功的秘訣。</p> <p class="ql-block"> 今天下午第六節(jié)才下課，我就接上宿舍老師的電話，今天查寢室，我班的王同學不服從管理奇態(tài)度還不好，她已經對這位同學扣分要求寫份檢討書，希望班主任處理一下。接完電話后，我非常的生氣，又是王同學，在年級還有名氣的學生，此時我暗想要嚴肅處理這件事情。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)晚自習，我走進教室，到王同學面前問他今天的事兒，檢討書寫完沒有，“老師，我還沒寫完呢”，我有一種想法，讓他到講臺去當著全班同學檢討，想到此，我又對他說："要到講臺上去檢討！"聽到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說："老師，不會吧？"我就說："有什么不會??！就是要上講臺去說！"說完就走了。</p><p class="ql-block"> 過了十分鐘，我又走進教室，用眼神暗示王同學同學上講臺檢討，我本以為他會拒絕的，但是他還是進行檢討了，可是突然發(fā)現(xiàn)一些道理，他說："晚自習下課以后，他正在勸說，沒有按時值日的同學，快點干，盛大了一點，被宿舍老師聽到就說他，不按時休息，這樣就要扣班級量化管理分。聽此，他就覺得宿舍老師太過分了，就跟宿舍老師爭吵起來。"他又說："他雖然有錯，但是宿舍老師也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們？他認為宿舍老師不會尊重學生，因此，根本不值得他尊敬。"聽到詞臺下的同學都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部分同學是認同他的看法的，此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對，我這樣做會不會給他造成心理傷害？</p> <p class="ql-block"> 此時我覺得該如何評價這個學生非常難既不能說他做的不對，又不能完全肯定他做的對，如果學生做的對，那么會助長這種不好的風氣，所以此時我先肯定他說的有道理，宿舍老師有時候確實不了解情況，處理的不妥，但是王同學同學又不對的地方，宿舍老師也是老師呀，即使他有不對的地方，我們還是應該要尊敬他的，如果按照你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學們在遇到這種問題的時，應該多點忍讓，體現(xiàn)自己的素質，最后我還說讓你上講臺來檢討，可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。</p><p class="ql-block"> 從這件事我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當在匹配學之前，一定要先問自己事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評的有理有據(jù)嗎？千萬不能拼評出冠想象就草率處理，因為高中生，心里其實也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。</p> <p class="ql-block"> 作為班主任，我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可以教育，可以塑造的，我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學生難管，學生犯了錯誤，但應該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學生自尊心為樂趣，這樣更容易激發(fā)學生的反叛心理，那樣伴君工作就更難做，所以批評隔音就是論事，今天的事就說今天的，把以前的其他的都抖落出來幾句，學生心里會想："我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！"這樣很不利于學生改正錯誤。</p> <p class="ql-block"> 有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜，會說出一些過火的話，如："你真是咱們的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生！""咱們有了，你就算完了！""你真是無可救藥了，還是回家自學去吧！"這些定性的話，消極的斷言會嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主動性，我們作為一名教師，只有走進學生的心靈，得到了學生在感情上的接納，才能更好地教育學生。這就要求我們在處理班務事情時，還得懂得一些教育心理學知識，要進行換位思維，站在學生的角度考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進高中生的真實的心理世界。</p> <p class="ql-block"> 擔任了12年班主任，我累過，也笑過，但是，班主任生涯讓我學到了很多，正如"教無定法"一樣，我認為“管理也無定法”。教育學生關鍵是一個"理解"。"親其師才能信其道"，教師熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生，有感情，有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽，只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊撵`的橋梁，需要用情感去架設尊重信任體貼去充實。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">龍江縣第二中學</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">朱偉光</p>