<p class="ql-block ql-indent-1">在教學中，我們難免會打“無準備”的仗。“沒有備課時，怎么上課，上什么內(nèi)容”？這一直是令我感到困惑的問題。以往，我會布置學生寫字、朗讀、寫觀后感，或者干脆用來整頓紀律，很少想到在這種情況下不妨開展一堂高效的“口語交際”課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">寒假結(jié)束，教師們忙忙碌碌地開始了新學期工作。作為“新”教師的我，自然也是以熱情飽滿的狀態(tài)積極地投入到教學氛圍中。今日，聽名師鄭瑞梅老師上課，受益頗深，故做如下記錄，以求在提升自我專業(yè)素養(yǎng)的道路上更進一步。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課前，鄭老師跟我說新學期還沒有收到新課本，無法開展新課，就讓學生們討論一下這個“寒假”吧。我暗自竊喜：這不正好可以學學名師是怎么上口語交際課的？</p><p class="ql-block ql-indent-1">片段一：討論寒假最有意義的事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">進入教室，鄭老師先是親切地和學生們打了招呼。然后，在問候中很自然地進入到了這堂課的主題。在舉手回答問題的學生中，鄭老師選擇了一位小男孩。小男孩被鄭老師邀請到講臺上向同學們展示他做的“冰墩墩”。小男孩欲要直奔主題開始表達，鄭老師立即阻止，說到：“大家好，我……?！毙∧泻⒘ⅠR跟上了鄭老師的節(jié)奏，開始準確地表達。隨后，鄭老師根據(jù)學生的表達又相繼提出了“冰墩墩作為奧運吉祥物為什么要選熊貓”、“冰墩墩為什么穿冰衣”、“奧運五環(huán)代表什么”等一系類問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在這一過程，鄭老師果斷地對學生的表達進行了正確地指導與評價，同時圍繞一個中心來拓展知識，提出了具有多學科交融特征的問題，在趣味中引導學生要善于發(fā)現(xiàn)美、觀察美。</p><p class="ql-block ql-indent-1">片段二：討論冬奧會。</p><p class="ql-block">隨著第一個節(jié)點的討論，片段二的展開也有條不紊。鄭老師根據(jù)學生的狀態(tài)，又陸續(xù)提出了 “什么是奧林匹克精神”、“二十四節(jié)氣為什么出現(xiàn)在開幕式上”、“谷愛凌為什么能夠得滑雪冠軍”等問題。教室里，有的孩子高高地舉起手，有的孩子說得條條是道。鄭老師在評價的過程中說到：“孩子們知道的真多，老師為大家感到驕傲”?？蓯鄣男θ菟查g綻放在孩子們臉上，孩子們坐得更端正了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">片段一與片段二是緊密相連的。鄭老師循循善誘，營造了良好的交際氛圍，激發(fā)了學生強烈的表達欲望。不僅如此，她對學生的每一次回答都做出了有效的點評。作為新教師，往往不知道和學生說什么，很顯然，發(fā)問和點評也是一門值得讓人學習的藝術(shù)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">片段三：討論春節(jié)有意義的事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“啪、啪、啪”，鄭老師通過拍手的動作將孩子們不斷飛揚的思緒拉了回來，引領著大家回到了最初討論的話題。這節(jié)課的時間過去了一大半，有部分孩子開始在違紀的邊緣嘗試。鄭老師便有意地向孩子們重復課堂的規(guī)則：你說，我聽。很快，課堂安靜了下來。而后，一名小女孩向同學們說了“和弟弟捉迷藏的趣事”，鄭老師邊聽邊鼓勵學生，隨即向?qū)W生發(fā)問“為什么妹妹每次都能找到我？”以此為線索，對孩子們展開了“德育”。接下來，鄭老師又喊了一名學生來說一說。這名學生講述的是在春節(jié)觀看了電影《長津湖》。鄭老師根據(jù)孩子們的表達，相繼提出了：“《長津湖》講了一件什么事”、“展示了什么精神”、“你知道抗美援朝哪些知識”等一連串問題。沿著一個中心點不斷發(fā)散，拓展歷史知識的同時，對孩子們進行了愛國主義教育。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如果說“教育是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！蔽矣X得鄭老師就是這樣的踐行者。在毫無準備的情況下，鄭老師準確地把握了課程標準，實現(xiàn)了這一學段口語交際的教學目標?？此坪茈S意的一堂課，卻無時無刻不貼近學生實際，無時無刻不在建立良好的語言機制來提高學生的表達能力，無時無刻不在構(gòu)建和諧的關系，傳遞給學生品德與知識。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一堂課快結(jié)束時，鄭老師從學生表現(xiàn)、課堂紀律、今后學習等多個方面進行了總結(jié)。相比隨著鈴聲響起就草草下課的課堂而言，鄭老師的總結(jié)充滿了令人尋味的意味。</p><p class="ql-block ql-indent-1">當然，備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利于有效地把控課堂，有利于充分發(fā)揮教師的主導作用。除非，你是像鄭老師這樣經(jīng)驗豐富的教學能手，那就另當別論了。畢竟備課也不僅僅是課前的準備，它也體現(xiàn)在個人的教育理念、專業(yè)素養(yǎng)、個人學識等多個方面漫長積累的過程當中。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"> 2022年2月17日</p> <p class="ql-block">學習點</p>