<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">秩序感的培養(yǎng)就是為將來生活做準(zhǔn)備的一項(xiàng)重要工作。秩序感是一種習(xí)慣，需要從小來培養(yǎng)。孩子有了秩序感將來的生活和工作才能井然有序地進(jìn)行，學(xué)習(xí)和工作才會(huì)有效率、有結(jié)果。在蒙氏教育里，日常生活領(lǐng)域的訓(xùn)練以及其它領(lǐng)域教具地操作都在培養(yǎng)孩子的秩序感。</p> <p class="ql-block">小朋友剛開始來我們這個(gè)蒙氏大家庭的時(shí)候，在老師上課的時(shí)候，總有小朋友會(huì)在教室里走來走去，走線的時(shí)候，總是不會(huì)排隊(duì)，在選工作的時(shí)候，小朋友也是沒有秩序感，隨手拿起工作，玩過之后也是到處亂放。經(jīng)過一段時(shí)間蒙氏教育，時(shí)時(shí)刻刻都在培養(yǎng)秩序感。比如：每次選工作的時(shí)候，地面工作都要雙手去工作毯鋪好，再來取工作。在取工作的時(shí)候也要雙手取工作，如果不想選擇這項(xiàng)工作，也要把工作整理好，放回到原來的位置，最后再把工作毯收好。比如說，在蒙氏教室里感官領(lǐng)域有一項(xiàng)粉紅塔的工作。在操作這項(xiàng)工作時(shí)，要按照從小到大的順序依次取出粉紅塔，收工作的時(shí)候也要從大到小的順序依次收回粉紅塔，每次都是如此，在不斷的重復(fù)過程中，在孩子的心里就養(yǎng)成了要先做什么、再做什么，最后又要做什么的意識(shí)和秩序感。時(shí)間長了，這種習(xí)慣和意識(shí)就漸漸形成了孩子內(nèi)在的秩序感和規(guī)則，并成為其自身的一種能力，這種能力為以后的生活、學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">每天的自由工作不僅培養(yǎng)了孩子們的秩序感，更能培養(yǎng)孩子的專注力。</p> <p class="ql-block">孩子在秩序感的作用下，往往會(huì)以為世界是按照特定的秩序存在的。而蒙氏教育會(huì)在孩子的秩序敏感期尊重孩子的這個(gè)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，盡量給孩子建立科學(xué)規(guī)律的作息安排，布置整潔有序的家庭環(huán)境，呵護(hù)孩子的物權(quán)和歸位意識(shí)，則孩子更容易養(yǎng)成有條理、有秩序的生活習(xí)慣。</p>