<p class="ql-block"> 教育的藝術不僅在于傳授本領，更重要的是善于激勵，喚醒和鼓舞。</p><p class="ql-block"> ——德國教學家第斯多惠</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 當一個學生反復遭遇失敗的打擊，他就變成了差生，反之，讓學生反復感受到成功的喜悅，差生也就變成了優(yōu)等生。舉個我自己的例子：一次作業(yè)批改中，我發(fā)現(xiàn)一個女生把最后的結果少了一個小數點，我信手寫了一句話：小馬虎，原諒你一次，下次不許了。然后在第二次的作業(yè)批改中，她竟然給我回了一句：老師，我記住了，不會有下次了。果真，從那以后這個學生在作業(yè)中再也沒犯過馬虎的毛病。我想，也許就是老師的一點點的諒解，沒有責備她。使她感受到了真誠，促使她在學習中更加用心了。這樣的結果，要比責備好許多吧。</p><p class="ql-block"> 還有一個例子：上學期班里一個男生，我接班不久，就因為他上課說話的事情被我狠批了一頓。從那以后他在我的課堂上就一直挺有抵觸情緒。說實話，他是個課弱生，我不跟他較真也就過去了。但我想了想，不能，也不該放棄他，所以，在一次課堂練習中，我裝著不經意的從他身邊走過，發(fā)現(xiàn)他正在演算一道題，我就輕聲的說了一句：“最近表現(xiàn)不錯，寫作業(yè)越來越用心了?！逼鋵嵨抑?，有幾次作業(yè)他都是抄他同桌的，我這么說就是為了表明老師并沒有放棄他。從那次以后，這個孩子的學習態(tài)度真的發(fā)生了很大的轉變，上學期期末考試數學成績也由原來的二三十分，提高到了將近60分，雖然他仍沒有及格，但是我從中看到了學生在努力的轉變，看到他們身上的進步，當他們有點滴進步的時候，我們就及時的加以鼓勵。</p><p class="ql-block"> 當然鼓勵不只是光說好聽的，或者簡單的戴高帽子。要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，毫不吝惜地把你的贊美有針對性的表達出來，同時當成績不好時，也先給予真心的鼓勵，鼓勵之后再幫其分析原因。把要求以鼓勵的方式表達出來。學生哪有不愿接受之理。</p><p class="ql-block"> 有時候人需要鼓勵，本來不覺得怎么好，別人一說好，自己還真覺得不錯，找到了好的感覺，而人一旦找到好的感覺，就會自動朝好的方向發(fā)展，會越變越好。心成長需要鼓勵，你需要，他需要，我們的學生更需要。只要你的學生今天比昨天進步，你就應該祝賀他、肯定他、鼓勵他。</p><p class="ql-block"> 愛學生、關心學生成長的老師們，請不要吝惜你的鼓勵、不要吝惜給予他們贊美吧！因為：成長需要鼓勵。多一點鼓勵，少一點責備，相信我們的學生會更快更好的成長。</p><p class="ql-block"><br></p>