<p class="ql-block"> 為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，規(guī)范幼兒園保教管理，提升保教質(zhì)量，提高幼兒的角色游戲水平，丹陽市實驗幼兒園戴蘇莉副園長帶領(lǐng)全體教師開展了“真真假假的體驗——角色表演區(qū)”主題教研活動。</p> <p class="ql-block"> 一、概念解析</p> <p class="ql-block"> 首先，戴園長向大家介紹了“表演游戲”、“音樂游戲”、“戲劇游戲”的區(qū)別和特點，并結(jié)合圖片現(xiàn)場分辨不同的游戲場景，確定游戲類型。老師們聚精會神，積極思考。</p> <p class="ql-block"> 二、分析不足</p> <p class="ql-block"> 結(jié)合目前游戲現(xiàn)狀，戴園長從游戲主題、游戲材料、教師介入、幼兒能力四方面分析了角色區(qū)存在的不足之處。</p> <p class="ql-block"> 老師們也根據(jù)前期的觀察，紛紛提出自己的困惑。</p> <p class="ql-block"> 劉麗芬老師：1.角色分配時，教師如果是完全自主的讓幼兒選擇游戲角色的話，會出現(xiàn)這樣的情況：弱者只能當配角，強者總是當主角，大家會爭著去選自己喜歡的角色，那么教師在此時能用什么方式引導幼兒更好的進行選擇呢？2.幼兒沉浸在角色里時，角色區(qū)里的聲音會比較大，影響到班級的其他區(qū)域，這時教師該怎樣介入？</p> <p class="ql-block"> 毛赟老師：1.幼兒在開展游戲中，常常會出現(xiàn)游戲過程和現(xiàn)實社會生活經(jīng)驗不相符的行為。這時，教師應該直接上去干預建議嗎？但是教師直接建議幼兒行為，會中斷幼兒的游戲氛圍，使幼兒更多的關(guān)注老師，遠離了游戲。 2.角色區(qū)永遠是教室內(nèi)比較吵鬧的區(qū)域，當幼兒大聲吵鬧，哈哈大笑的時候，教師應該制止嗎？這樣會不會打斷幼兒的游戲思路？介入的時機是什么？</p> <p class="ql-block"> 束蘭老師：1.在操作樂器類材料時，影響其他區(qū)角怎么辦？ 2.角色游戲中一般能力強的孩子會主導游戲，能力弱的孩子往往就是跟隨，聽從指揮，比如在確定游戲主題或者角色分配時，往往能力強的幼兒會首先提出游戲主題，主動分派角色，其他幼兒大多也就附和響應，整個過程中缺少討論與協(xié)商，長此以往，就是能力強的越來越強，能力弱的卻始終沒有鍛煉的機會，對于這樣的現(xiàn)象教師該如何應對？</p> <p class="ql-block"> 王婷老師：我們班的材料都比較豐富，但孩子們的想法更加多，是否要一直迎合幼兒的想法，不斷將材料全部交由幼兒使用。</p> <p class="ql-block"> 三、改進措施</p> <p class="ql-block"> 基于以上問題，該如何解決從而使角色游戲更有助于提升幼兒的發(fā)展呢？戴園長從環(huán)境創(chuàng)設、主題設定、游戲材料、支持策略四方面給大家展開剖析。</p> <p class="ql-block"> ??環(huán)境創(chuàng)設</p> <p class="ql-block"> 角色區(qū)創(chuàng)設應遵循三原則、五建議。</p><p class="ql-block"> 角色區(qū)設置的三個原則：1.遵循兒童主題，共同商量游戲場景。2.角色區(qū)布置，因班而異。3.根據(jù)功能需要，商定布局。</p> <p class="ql-block"> 角色區(qū)設置的五點建議： 1.有專門、足夠的空間。2.不打擾安靜區(qū)域。 3.不妨礙室內(nèi)交通。 4.與建構(gòu)區(qū)相鄰互動。5.若無永久性空間，可在任何空間使用道具箱。</p> <p class="ql-block"> ??主題設定</p> <p class="ql-block"> 當幼兒出現(xiàn)游戲情節(jié)單一、角色意識薄弱、持續(xù)時間較短、缺乏社會交往等現(xiàn)象時，教師需要采取優(yōu)化主題的策略。幼兒的生活經(jīng)驗、社會的當下主題、具有特色的文化資源都是角色游戲主題生成的因素。</p> <p class="ql-block"> ??游戲材料</p> <p class="ql-block"> 游戲材料的提供需遵循“真像—假象—真實”材料的遞進和融合，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，注意“樣品—作品—展品”的擺放和布置，給幼兒隱形的指導，以及材料“投放—開啟—收納”的步驟，確保幼兒良好規(guī)則意識的形成。</p> <p class="ql-block"> ??支持策略</p> <p class="ql-block"> 針對“教師如何介入游戲”，戴園長利用表格結(jié)合相應案例<span style="font-size:18px;">從介入時機、介入策略和教育理論做了詳細的介紹，讓老師們一目了然。</span></p> <p class="ql-block"> 最后，在對“角色游戲評價的十項指標”和“角色游戲檢核表”的學習中，戴園長引導老師們在接下來的教學中積極展開角色區(qū)游戲探究與實踐，充分準備班級角色區(qū)游戲現(xiàn)場觀摩研討。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動的開展，促進了班與班的分享與交流，拓寬了教師對角色區(qū)游戲的研究思路，讓老師們有所學、有所思。期待老師們運用策略投入實踐后更加精彩的收獲！</p>