低頭拉車，更要抬頭看路 ——學(xué)習(xí)反思《課堂流程要求》及《作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)施意見》

濮城鎮(zhèn)中學(xué)王瑞金

2022年2月19日下午在王瑞金老師的主持下，全體語(yǔ)文老師在北二樓教研室進(jìn)行學(xué)習(xí)《河南省初中語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)基本要求》和《河南省初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施意見》具體內(nèi)容，然后老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流。 全體老師按時(shí)簽到。 首先由王艷茹老師解讀《河南省初中語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)基本要求》。 王莉老師解讀《河南省初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施意見》。 老師認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)。 老師們各自交流學(xué)習(xí)心得。 老師們的學(xué)習(xí)心得展示。 2020年2月21日上午第二節(jié)，全體語(yǔ)文老師針對(duì)學(xué)習(xí)的《課堂教學(xué)要求》和《作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施意見》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行微課展示，規(guī)范課堂流程，精心設(shè)計(jì)作業(yè)布置。 首先顧老師的微課展示的是《老王》，從老王的苦與善入手，導(dǎo)入自然，明確目標(biāo)，師生互動(dòng)，作業(yè)讓學(xué)生寫感悟，既能加深學(xué)生對(duì)老王的認(rèn)識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流學(xué)習(xí)心得。 王芳芳老師展示的是《愛蓮說》，從蓮入手，導(dǎo)課自然，態(tài)度親切，明確目標(biāo)，從讀、譯、品、思四個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，思路清晰，過程完整。體現(xiàn)了語(yǔ)文的聽說讀寫能力的訓(xùn)練過程。 馬老師展示的優(yōu)美散文《安塞腰鼓》，抓住文字的陽(yáng)剛之美和雄壯之美步步推進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)，再到寫法，環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，教法靈活。作業(yè)體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 許瑞娜老師和馮麗云老師進(jìn)行同課異構(gòu)，對(duì)魯迅的《社戲》進(jìn)行構(gòu)思講解，都注重小說的情節(jié)梳理，都對(duì)人物形象進(jìn)行分析，但兩人的切入點(diǎn)不同，許老師抓細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力，馮老師注重學(xué)生的概括能力，全面兼顧，各有千秋，但都符合課堂流程的基本要求。 王莉老師根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)策略結(jié)合課堂要求進(jìn)行構(gòu)思和交流，方法靈活，符合學(xué)情。 王瑞金老師根據(jù)學(xué)生假期作業(yè)讀書筆記存在的問題，展示了一節(jié)讀書筆記寫作指導(dǎo)課，從摘錄式、心得式、提要式三個(gè)方面，解讀了做讀書筆記的方法和要領(lǐng)，第二節(jié)課讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫讀書筆記，給學(xué)生上了一節(jié)方法指導(dǎo)課。 劉素青微課展示的是字詞復(fù)習(xí)策略。 郭慧利老師對(duì)詩(shī)歌教學(xué)進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。 王艷茹老師根據(jù)自己對(duì)文本的理解，精心設(shè)計(jì)《海燕》的教學(xué)流程。知內(nèi)容，繪畫面，學(xué)方法，思路清，表達(dá)明。 胡燕平老師補(bǔ)充教學(xué)《伯牙善古琴》，從文言文中學(xué)習(xí)知音的內(nèi)涵，板書形象，清晰明了。 經(jīng)過三節(jié)課的學(xué)習(xí)、交流、展示，老師們明確了本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，明確了工作目標(biāo)，微課展示過程中，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施是我們今后教研的重中之重。交流能碰撞思想的火花，愿我們今后的教研更扎實(shí)有效。