揚(yáng)帆啟新程——幼小銜接活動(dòng)倡議書(shū)

沙浦鎮(zhèn)中心幼兒園

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友： 你們好！ 幼小銜接是幼兒園教育階段向小學(xué)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在教育階段發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折。由于幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段存在明顯差異，因此能否順利實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的銜接，對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)具有重要意義。 什么是幼小銜接 　　“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活。 幼兒園和小學(xué)的不同如何做好幼小銜接 　　為了更好地幫助幼兒完成從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，還需要家園攜手共同努力，在此我們向各位家長(zhǎng)朋友發(fā)出以下倡議： 一、做好幼兒入小學(xué)的心理準(zhǔn)備 　　對(duì)于即將離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，這是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)，進(jìn)而改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動(dòng)。因此，家長(zhǎng)在家和幼兒多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，了解幼兒心中對(duì)小學(xué)的向往。同時(shí)和幼兒談一談自己對(duì)上小學(xué)的困惑及擔(dān)心，幫助孩子收集一些資料來(lái)解決疑惑，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽寬松的家庭氛圍和學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往之情。 二、幫助幼兒養(yǎng)成一定的時(shí)間觀念 　　小學(xué)與幼兒園在作息時(shí)間、學(xué)習(xí)要求等方面有所不同。因此，家長(zhǎng)在與幼兒溝通時(shí)間時(shí)最好明確具體時(shí)間，注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，能夠遵守作息時(shí)間，做到不遲到、不早退。其次，有意識(shí)地安排幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)事情，能夠合理安排時(shí)間規(guī)律作息，如起床時(shí)間、洗漱時(shí)間、用餐時(shí)間等。 三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 　　學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情，需要耗費(fèi)大量的心力與時(shí)間，而前期家長(zhǎng)的不懈堅(jiān)持尤為重要。家長(zhǎng)在家培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)與表達(dá)習(xí)慣，做到不隨意打斷別人說(shuō)話，能夠大膽、有序、連貫的表達(dá)自己的想法；其次提高幼兒的前書(shū)寫(xiě)、前閱讀能力，如能夠正確的書(shū)寫(xiě)自己的姓名，寫(xiě)畫(huà)時(shí)坐姿、握筆姿勢(shì)正確等。 四、提高幼兒自我服務(wù)能力 　　自己的事情自己做，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是一種變相的考驗(yàn)，相對(duì)于完成作業(yè)而言，養(yǎng)成良好的自我服務(wù)能力尤為重要。比如幼兒能否養(yǎng)成自己整理文具、收拾書(shū)包、清潔學(xué)具等一系列的良好習(xí)慣。家長(zhǎng)在家應(yīng)學(xué)會(huì)放手，并鼓勵(lì)幼兒做一些自己可以做的事情，如：吃過(guò)飯后主動(dòng)擦桌子；洗過(guò)澡后隨手清洗襪子；主動(dòng)喂養(yǎng)家中寵物等生活中點(diǎn)滴小事，以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有責(zé)任心、愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。 　　“幼小銜接”是學(xué)前教育階段看似簡(jiǎn)單實(shí)則重要的一環(huán)，因此我們呼吁各位家長(zhǎng)，要通過(guò)科學(xué)的方法，幫助幼兒進(jìn)入小學(xué)做好充足的準(zhǔn)備，也為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。