精通其文，搞懂其意，讓教材成為利刃——克孜勒鎮(zhèn)第二小學(xué)備書研討

沒有蠟筆的小心

“千法萬法,讀懂教材是妙法”。吃透教材是教師備課的第一環(huán)，所以教師一定要在讀懂教材上下功夫。為促進(jìn)教師深入研究教材，提升教師教學(xué)能力，我校于2月20日組織教師針對(duì)“如何備書”這一話題分組展開了研討。讓我校教師能進(jìn)一步吃透教材，靈活運(yùn)用教材，提高教學(xué)效果。 　　本次交流研討活動(dòng)在王永輝書記的帶領(lǐng)下，我校以學(xué)科組為單位展開了激烈的討論，集思廣益，思想碰撞，各組針對(duì)于如何備書展開了激烈的討論，每位教師都分享了行之有效的意見和建議。 　　活動(dòng)前期，教務(wù)主任魏小龍對(duì)本學(xué)期的教研活動(dòng)安排進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，教研室下發(fā)的要求和指導(dǎo)性建議讓老師們熟記于心，提前做好謀劃和安排。本次活動(dòng)書記首先強(qiáng)調(diào)了備教材的重要性，備教材的時(shí)候，首先通讀整本書，找到知識(shí)之間的聯(lián)系。其次我們要備單元計(jì)劃，備單元目標(biāo)，備單元的重難點(diǎn)。最后再對(duì)具體的某一課時(shí)進(jìn)行備教材！ 　　本次活動(dòng)先預(yù)留出30分鐘，讓教師們根據(jù)自己的想法現(xiàn)場“備書”，時(shí)間結(jié)束后緊接著針對(duì)教材應(yīng)怎么備？備什么？展開了激烈討論。 語文組 　　語文組教師認(rèn)為鉆研教材包括專研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀相關(guān)參考書。首先，鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指教師要清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求；其次，鉆研教科書是指教師要熟練掌握教科書的內(nèi)容，包括教科書的編寫意圖、組織結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)等；同時(shí)，教師應(yīng)在鉆研教科書的基礎(chǔ)上廣泛閱讀有關(guān)參考書，精選材料來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。 　　朱珺老師認(rèn)為首先結(jié)合單元或整個(gè)知識(shí)體系研究教材。在通覽教材的基礎(chǔ)上，研究本節(jié)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)單元或整個(gè)小學(xué)階段，乃至知識(shí)體系中所處的位置和地位;研究教材應(yīng)進(jìn)行哪些方面的整合，根據(jù)對(duì)教材的研究，結(jié)合學(xué)生的情況確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，這三者都需要從教材內(nèi)容的聯(lián)系中去把握。重點(diǎn)是對(duì)教材而言的，難點(diǎn)是對(duì)學(xué)生而言的，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系而言的。一般地講，教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成每個(gè)教學(xué)階段(大至一冊(cè)書，小至一節(jié)課)的基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法。還要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)研究教材。教師要研究課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課是如何要求的，本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是如何產(chǎn)生的，它在實(shí)際生活中有什么樣的用途。 　　路靜靜老師提出要結(jié)合學(xué)生研究教材。教師要研究教材內(nèi)容與學(xué)生生活有怎樣的聯(lián)系，教材的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)或例題有哪些是不適合本班學(xué)生的，這些問題應(yīng)如何處理。這都是在備書時(shí)老師應(yīng)該預(yù)設(shè)的問題。 　　黃喜強(qiáng)老師提出備課不等于背課，也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想，走進(jìn)學(xué)生的世界，站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界，我們平常課堂上往往忽視了孩子的認(rèn)識(shí)和情感，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛，這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高，課堂效果欠佳的現(xiàn)象。所以備課要備學(xué)生，把課備進(jìn)心靈深處。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。所以我們?cè)趥湔n是要把學(xué)生放在主體地位。盛穎老師補(bǔ)充到備課還要考慮學(xué)情和教情，在問題的預(yù)設(shè)上要多考慮中下等的學(xué)生，讓所有學(xué)生有參與感，融入到課堂，才能讓學(xué)生找到成就感，樹立起學(xué)習(xí)的信心。 數(shù)學(xué)組 　　各位數(shù)學(xué)老師也對(duì)如何有效的備書進(jìn)行了交流和探討。首先，李曉妍老師認(rèn)為備課的時(shí)候應(yīng)該注重知識(shí)間的聯(lián)系，注重整本教材的解讀，還要熟知課標(biāo)。其次還要備目錄，對(duì)整本教材的重點(diǎn)單元和難點(diǎn)單元，對(duì)課時(shí)計(jì)劃要有一定的安排。 　　付韜文老師認(rèn)為要熟讀教材，對(duì)教材中編者的意圖進(jìn)行深刻的解讀。理解教材中的例題和習(xí)題中的聯(lián)系。備書要先把習(xí)題認(rèn)真做一遍，然后把習(xí)題進(jìn)行分類，放在對(duì)應(yīng)的課時(shí)里面。我們講例題的時(shí)候，一定要按照實(shí)際情況來，不一定用書上的例題，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，自己改編例題。 　　數(shù)學(xué)教研組長馬娜娜老師認(rèn)為備教材即是備教案的精華，備重點(diǎn)筆記備重點(diǎn)內(nèi)容。也要備一些拓展性的內(nèi)容，舉一反三的把課堂內(nèi)容講透徹！ 　　魏小龍老師認(rèn)為結(jié)合問題研究教材。教師要研究例題習(xí)題、探究過程以及知識(shí)點(diǎn)是如何在探究中、在問題的研究中呈現(xiàn)的，在解決問題的過程中需要應(yīng)用到本節(jié)課學(xué)習(xí)過的哪些知識(shí)點(diǎn)，這些典型的問題或例題習(xí)題還可以怎么變式，本節(jié)內(nèi)容在近幾年的考題中是如何呈現(xiàn)的，為什么要這樣呈現(xiàn)。 英語組 　　英語老師嚴(yán)雅倩認(rèn)為備課要有自己的風(fēng)格。備課是一項(xiàng)具有創(chuàng)作性的勞動(dòng)，它不等于一成不變地將知識(shí)教授給學(xué)生就夠了。它沒有現(xiàn)成的模式，而是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中通過不斷的嘗試和積累，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù)，在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到備教材、備學(xué)生、備方法這三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。要用多樣化的備課形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。陳娜老師補(bǔ)充到同時(shí)不能忽視二次備課，重視課后反思，如果我們長期堅(jiān)持寫課后反思，那將對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助。只有在一次又一次的教學(xué)中反思，才能更好地完成下節(jié)課的教學(xué)。　　 　　“老師備課，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應(yīng)該力求擴(kuò)展本篇教材的教學(xué)效果，產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng)?！边@也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進(jìn)去，又能跳出來，才能對(duì)教材有深透的理解。 要做一名教師，成為一個(gè)合格的教師，不是一個(gè)速成班或幾節(jié)培訓(xùn)課可以打造的；教師備課，備節(jié)節(jié)合格、課課高效的課也不是分分鐘可以解決的事，這需要經(jīng)驗(yàn)的累積，時(shí)間的沉淀，不斷的研究，不懈的努力，不停的學(xué)習(xí)，方能收獲理想，方能收獲希望。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出，從教的路是一條沒有捷徑的路，只有不忘初心的堅(jiān)持，才能收獲桃李芬芳的幸福。 編輯:克孜勒鎮(zhèn)第二小學(xué)教務(wù)教研辦公室責(zé)任編輯:魏小龍