<p class="ql-block ql-indent-1">為加強教師隊伍建設(shè)，促進教師隊伍專業(yè)發(fā)展，切實提高教師專業(yè)文化素養(yǎng)，長豐縣直屬機關(guān)幼兒園總園于2月23日開展教師發(fā)展“雙周論壇”活動。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動由汪迎雪老師主持，并介紹活動的流程及內(nèi)容。</p> 主題分享 <p class="ql-block ql-indent-1">首先由郭林老師作建構(gòu)區(qū)域《從保齡球到多米諾》主題分享。整個故事圍繞幼兒熱衷搭建的斜坡游戲，由此產(chǎn)生了一系列的內(nèi)容和活動，游戲中生動地體現(xiàn)了幼兒的世界是充滿激情和好奇的，他們有很強的心理需求去探索周圍的環(huán)境，從依靠斜坡即到保齡球到開始直接在地上做起的多米諾。他們能盡情地發(fā)揮自己的想象，展示自己最大的發(fā)展空間。通過搭積木，不但鍛煉了孩子們手的動作，同時孩子們進入了一個新的自我建構(gòu)和內(nèi)化經(jīng)驗的階段。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">案例分享結(jié)束后郭林老師從以下六個方面進行了活動解析。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.如何擊倒保齡球。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.為什么豎著放還沒有擊倒。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.擊倒更多保齡球。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.保齡球變多米諾。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5. T型多米諾。</p><p class="ql-block ql-indent-1">6.不同造型的多米諾。</p> 小組討論 <p class="ql-block ql-indent-1">全體教師圍繞郭林老師主題分享之后的收獲、建議和困惑分成小組進行討論，并達成共識，形成小組意見。</p> 小組匯報 <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過20分鐘的小組討論之后，每組推選一位老師匯報本次論壇的收獲，并提出小組成員共同的建議和困惑。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">閆玲玲老師代表第一組發(fā)言</p><p class="ql-block">收獲：</p><p class="ql-block">教師的支持應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在密切跟蹤和觀察幼兒每一個關(guān)鍵的游戲環(huán)節(jié)，教師看幼兒玩，看幼兒試錯，聽幼兒說，聽幼兒間的對話，但并不直接教幼兒玩，這種認真看和仔細聽的目的，是為了思考幼兒每一種行為的意義。</p><p class="ql-block">困惑：</p><p class="ql-block">如何創(chuàng)造適宜的自主游戲環(huán)境？</p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block">教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充足的游戲時間，使幼兒在探究中有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">李璐老師代表第二組發(fā)言</p><p class="ql-block">收獲：</p><p class="ql-block">通過郭林老師的分享，我認為只有保證幼兒充足的游戲時間，幼兒才能在游戲中有機會不斷探索和創(chuàng)造，才能發(fā)現(xiàn)幼兒在探究中表現(xiàn)出的良好品質(zhì)。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">困惑：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">建構(gòu)游戲?qū)τ變河心男┚唧w的發(fā)展價值？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">建議：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"><span class="ql-cursor">?</span>教師多提供有層次的材料，讓幼兒在游戲過程中有更多的選擇，創(chuàng)造出更多有趣的游戲。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">方立老師代表第三組發(fā)言建議</p><p class="ql-block">收獲：</p><p class="ql-block">建構(gòu)游戲在幼兒發(fā)展中起著重要的作用，通過此案例，我們可以看出，幼兒思維，語言人際交往認知想象力和思維創(chuàng)造力等方面都得到很大的提升，孩子們通過不斷探索驗證解決問題，老師給予了充分的時間和空間，在適當(dāng)?shù)臅r機介入點播，讓孩子獲取經(jīng)驗與知識，完成一次又一次挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我發(fā)展。</p><p class="ql-block">困惑：</p><p class="ql-block">自主游戲?qū)τ變簣@教育教學(xué)有什么重要作用。</p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block">對于我們園所的建議是可以開辟一塊公共建構(gòu)區(qū)，投放足夠種類足夠量的材料，并給予幼兒充分的游戲時間，讓建構(gòu)游戲發(fā)揮其最大的教育意義。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">張青青老師代表第四組發(fā)言建議</p><p class="ql-block">收獲：</p><p class="ql-block">在幼兒自主游戲中，教師要緊跟幼兒游戲的進程，為其發(fā)展提供支持，教師要密切觀察幼兒游戲行為的意義，準(zhǔn)確捕捉其學(xué)習(xí)的生長點。 </p><p class="ql-block">困惑:</p><p class="ql-block">游戲空間大小是否決定了游戲的成??？ </p><p class="ql-block">建議:</p><p class="ql-block">根據(jù)其差異性進行觀察，重點分析自主游戲能力不足的幼兒，收集相關(guān)信息，并制定相應(yīng)的介入指導(dǎo)方案。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">孟玉華老師代表第五組發(fā)言</p><p class="ql-block">收獲：</p><p class="ql-block">在以后的活動中，我始終扮演觀察者和支持者的角色，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，適時的提問和引導(dǎo)，和幼兒一起學(xué)習(xí)，一起進步。</p><p class="ql-block">困惑：</p><p class="ql-block">幼兒在自主游戲中主要存在的問題。</p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block">大型積木可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郭林老師在聽完每組教師代表發(fā)言后，對教師提出的困惑逐一解讀、分析 ，老師們也各抒所見，侃侃而談。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師的追問怎樣適宜的支持，促進幼兒自主學(xué)習(xí)。郭林老師給出了建議：</p><p class="ql-block">1.培養(yǎng)獨立性和主動性。</p><p class="ql-block">2.營造學(xué)習(xí)環(huán)境，提供適宜的環(huán)境和材料。</p><p class="ql-block">3.榜樣作用。</p><p class="ql-block">4.尊重孩子，賞識孩子。</p><p class="ql-block">5.關(guān)注孩子的成功，適當(dāng)評價。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次分享，不僅讓教師們領(lǐng)略了建構(gòu)游戲的趣味性、益智性、多元性，同時為老師開展自主游戲活動奠定了扎實的理論基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)工作中，相信老師們會將理論落實到實踐中，針對本園情況，使幼兒們在游戲中大膽的創(chuàng)造和探索。在以后的教學(xué)實踐中，相信各位老師一定能學(xué)以致用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">撰稿：汪迎雪</p><p class="ql-block">審查：王悅</p><p class="ql-block">審核：劉雪冰</p>