<p class="ql-block"><b> 2021--2022學(xué)年度第二學(xué)期</b></p><p class="ql-block"><b> 1-3年小學(xué)語文主題教研</b></p><p class="ql-block"><b> 期初培訓(xùn)</b></p> 題記 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">雖有佳肴，弗食，不知其旨也；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">是故學(xué)然后知不足，教然后知困。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也。</b></p> 譯文 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 佳肴雖美味，不去品嘗，就不知道其甘美。道理雖好，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，只有學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反?。恢懒俗约翰欢牡胤?，然后才能勉勵自己。</b></p> 啟示 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 作為教師每當(dāng)面對教育這個大課題，我們總會為自身的不足而深感惶恐，那么該如何改變？唯有不斷的學(xué)習(xí)提升。因為只有學(xué)習(xí)才會知道自己的不足之處，也只有知道自己的不足之處才會知道接下來學(xué)習(xí)的方向，而這也就是“培訓(xùn)”的意義。</b></p> 訓(xùn)前一課，名家寄語師者本色 <p class="ql-block"><b> 春寒料峭瑞雪未消，而我們永吉縣一二三年級所有的語文老師們，卻懷著滿腔的熱情，整整齊齊的坐在實驗小學(xué)的會議室里，與進修學(xué)校的艾輝校長和楊葆春老師共同朗誦起了于漪老師的寄語：</b></p><p class="ql-block"><b> 教育，一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著民族的未來。</b></p><p class="ql-block"><b> 我們的青年教師就是要以青春之自我，創(chuàng)建我們國家青春的教育。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">我們的培訓(xùn)就這樣開始了～</b></p> 習(xí)作實操，日常呈現(xiàn)素養(yǎng)落地 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 實驗小學(xué)王秀娟老師的經(jīng)驗分享《我對低年級看圖寫話的思考探索》讓在場的老師們眼前一亮，她從如何思考低年級看圖寫話的意義；如何激發(fā)學(xué)生對看圖寫話的興趣；如何進行細節(jié)指導(dǎo)；如何達成看圖寫話到習(xí)作的轉(zhuǎn)換等幾方面進行了細致的介紹，近五十分鐘的介紹里，她所說的每一條經(jīng)驗都那么值得我們記錄和思考，尤其是她提出的四點：1.審題意明要求；2.審內(nèi)容擬題目；3.聊話題定選材；4.理思路學(xué)寫法，讓我們對“習(xí)作指導(dǎo)到底要指導(dǎo)什么”這一問題引起了共鳴。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之。我想通過王老師不遺余力的傾囊分享，在座的所有老師一定都會感到不虛此行。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 萬昌鎮(zhèn)中心校王丹鳳老師的習(xí)作經(jīng)驗交流也非常的精彩。她從鄉(xiāng)村學(xué)生目前的習(xí)作水平差距，學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀及自我反思，重新定位，習(xí)作重改等五個視角進行了介紹。王老師樸實的語言激起了所有老師的同感，句句似曾相識的話語，正是我們的課堂中的所感所想。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 一句：文章不厭百回改，反復(fù)推敲自然來。王老師不僅讓不會寫作文的學(xué)生們學(xué)會了寫作文，更讓不會指導(dǎo)作文的老師們學(xué)會了指導(dǎo)作文。</b></p> 教材解讀，體例解析有據(jù)可依 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 楊葆春老師的《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)（學(xué)習(xí)）方式的轉(zhuǎn)變》以及《對小學(xué)語文部編教材習(xí)作教學(xué)建議與思考》的兩個講座贏得了全場教師的熱烈掌聲。尤其是對關(guān)于低年級年級習(xí)作部分的分析與解讀，讓一直覺得習(xí)作是一個大難題的我們瞬間茅塞頓開，她詳細的講解了低年級習(xí)作內(nèi)容的編排體系及特點，并提出了非常直接借鑒的建議。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 在楊老師的培訓(xùn)下，我們知道了要在讀中感知習(xí)作要素內(nèi)涵，要在讀后體驗習(xí)作要素內(nèi)涵；要在讀中獲得具體寫作方法；要在寫中進行專項實踐訓(xùn)練。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 更知道習(xí)作教學(xué)要“三路并進”， 教師要準(zhǔn)確把握教材編排特點，在小練筆中要注意時間短、小訓(xùn)練；在大作文中導(dǎo)評結(jié)合；在習(xí)作單元的專項訓(xùn)練中將讀寫結(jié)合。著力加強書面表達的訓(xùn)練力度，使習(xí)作訓(xùn)練由量的增加到質(zhì)的提升，有效提高學(xué)生寫作能力和語文素養(yǎng)。</b></p> 課例展示，觀課議課對標(biāo)質(zhì)疑 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 實驗小學(xué)的王秀娟老師為我們帶來的課例展示《我眼中繽紛的世界》，雖然是一節(jié)錄像課，但是卻絲毫沒有影響大家的聽課狀態(tài)。隨著課堂環(huán)節(jié)的推進，大家都在邊聽邊思考著，不時的記錄和討論環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂能力點形成的方法。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 一篇篇的理論遠不如一次生動的實踐。做為老師我們也是學(xué)生，也要學(xué)，然后知不足。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 培訓(xùn)的最后，進修學(xué)校的艾輝校長對本次活動進行了總結(jié)，并提出了兩個值得我們思考的問題：1.靜物、景物在有限的時間內(nèi)如何知道。2.短時間內(nèi)怎么進行全文的指導(dǎo)。我想這兩塊“石頭”一定會在我們這些參培教師的心中激起層層的波浪。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> </b></p> 培訓(xùn)的體會 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 一天的培訓(xùn)就這樣結(jié)束了，此時回想著個中環(huán)節(jié)真的是意猶未盡。不論是同行們的分享還是老師們的講座，都讓我深深地感覺得自己的不足，同時也更加的感受到自己需要學(xué)習(xí)的緊迫性。都說他山之石，可以攻玉，真的很感謝這次的培訓(xùn)，也感謝在這次培訓(xùn)中付出的各位老師，讓我們在習(xí)作教學(xué)上更加的明確和有信心了。</b></p> 寫在結(jié)尾的話 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 水滴頑石雖遇阻而不滯，教學(xué)中的問題永遠不會有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案。而作為教師的我們，就是應(yīng)該在這些答案中不斷尋找，不斷突破，沒有氣餒，沒有認輸。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 就像荀子說的那樣：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 </b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 永吉縣岔路河鎮(zhèn)中心小學(xué) 夏明杰</span></p> 我的美篇結(jié)束啦！ 祝您生活愉快