<div> 2月19日，新城區(qū)全體教師寒假集中線上培訓(xùn)拉開帷幕，我校區(qū)全體教師在學(xué)校前期組織安排下如期參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并積極撰寫心得體會，通過教研組內(nèi)的線上交流方式進(jìn)行研討，收到良好的學(xué)習(xí)效果。</div> <h1 style="text-align: center;"><b>沉潛，遇見更好的自己</b></h1><h3 style="text-align: center"><div align="center"><h5>英語組 石文婷</h5></div><div align="left"> 2月19日、20日參加了新城區(qū)教育局組織的全區(qū)教師線上培訓(xùn)，此次培訓(xùn)很及時(shí)，在疫情期為我們每一位老師補(bǔ)給了精神食糧，同時(shí)為新學(xué)期的教育教學(xué)工作注入了新的血液，讓我在自我覺察反思中繼續(xù)前行。<br> 牛琳老師《如何做好家校溝通》從“家校溝通的意義、家校溝通中要讀懂的三個(gè)關(guān)系、家校溝通的原則和技巧”，將理論知識結(jié)合實(shí)際的案例，解讀了家庭教育和學(xué)校教育對孩子成長的影響，針對不同的問題給出家校溝通應(yīng)遵循的原則和技巧。遲希新老師的《做有職業(yè)尊嚴(yán)的幸福教師--關(guān)于教師職業(yè)理想與幸福的幾點(diǎn)體會》從教師自我認(rèn)識和職業(yè)理想的討論，發(fā)現(xiàn)教師的職業(yè)幸福感。秦德林老師的《讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園--“雙減”背景下提質(zhì)增效再思考》以問題引出為何實(shí)施雙減以及雙減后對學(xué)校及教師的要求：提質(zhì)增效。又從強(qiáng)化主體責(zé)任、優(yōu)化常規(guī)管理、深化教學(xué)改革、活化作業(yè)設(shè)計(jì)和細(xì)化課后服務(wù)等方面詳細(xì)的解說如何提質(zhì)增效。董艷菊老師的《教師如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生面對危機(jī)事件》分析了兒童青少年危機(jī)的識別及如何識別學(xué)生抑郁，又從老師該怎么做給出了建議。<br>兩天的學(xué)習(xí)過后，讓我意識到教師要有終身學(xué)習(xí)的思想，不能淺嘗輒止，更不能自滿，要學(xué)會沉潛。<br> 沉潛自己，我們需要耐得住寂寞。需要我們靜下心來，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理念，不能急于求成，要在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。需要我們靜下心來觀察自己的學(xué)生，延遲對每一個(gè)孩子的判斷，看清楚他們背后真正的原因，并用愛去理解包容。<br> 沉潛自己，需要我們積蓄力量。當(dāng)今世界，人類知識的增長速度已經(jīng)超越了我們個(gè)人的學(xué)習(xí)速度。我們再也不能指望憑自己求學(xué)時(shí)代所獲得的知識享用一輩子了。信息時(shí)代、知識大爆炸的當(dāng)下，信息的吞吐量、知識的更新速度直接決定著我們生命之樹根部的粗細(xì)、深淺，直接決定著我們職業(yè)水準(zhǔn)的高度。就像老師所說的四川的毛竹學(xué)習(xí)，積蓄力量，等待生命的絢爛。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住一切機(jī)遇與時(shí)間，持續(xù)深入的學(xué)習(xí)。<br> 作為一名教師，只有沉潛自己，苦練基本功，才能提升為師之素養(yǎng)；只有沉潛自己，博覽群書，才能積攢為師之底氣；只有沉潛自己，醉心教學(xué)，才能修煉為師之本領(lǐng)。也唯有真正沉潛下去，專心致志、聚精會神地積聚力量，心無旁鶩地提升能力，才會為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。沉潛的過程，是毅力培養(yǎng)的過程，是靜心修煉、積攢底氣的過程，只有在沉潛中學(xué)會耐心等待，在錘煉毅力中增知強(qiáng)能，修身養(yǎng)性，不斷地磨煉意志、積攢力量，才能使自己無懈可擊，才能遇事淡定、從容應(yīng)對，成就精彩人生。</div> <br></h3> <div align="center"><h1><b>潛心教書 用心育人</b></h1></div><h5 style="text-align: center;">二年級語文組 王春華</h5> 寒假期間，我們開展了專家線上講座培訓(xùn)。分別是遲希新的《教師的職業(yè)理想和幸?！?、秦德林的《讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園——雙減背景下提質(zhì)增效再思考》、牛琳的《如何做好家校溝通》、董艷菊的《教師如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生面對危機(jī)事件》聽了這四位專家的精彩分享，我受益匪淺，也更加堅(jiān)定了在教育這條路上執(zhí)著走下去的決心。<br> 一、提升個(gè)人素質(zhì)，潛心教書<br> 教師職業(yè)不同于一般職業(yè)工作，《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！边@是國家對整個(gè)教育工作的重要性、規(guī)律性和特殊性進(jìn)行的概括。教師這個(gè)職業(yè)是無比神圣無比偉大的，“學(xué)高為師、身正為范”因此，要當(dāng)好一位受社會認(rèn)同、學(xué)生歡迎的教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的基本專業(yè)素質(zhì)和加強(qiáng)基本的專業(yè)人格修養(yǎng)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任心，不斷努力學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，達(dá)到全面發(fā)展。<br> 尤其是在“雙減”的大背景下，教師更應(yīng)該響應(yīng)作家號召，自身先成為德智體美勞全面發(fā)展的老師，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、可持續(xù)與生命性發(fā)展。做一個(gè)業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的專業(yè)教師，做一個(gè)恪守師德規(guī)范，有職業(yè)尊嚴(yán)的教師，在樸素的教育生活中提升自己的價(jià)值感和幸福感。負(fù)擔(dān)做“減法” 育人做“加法”。學(xué)生沒有分?jǐn)?shù)過不了今天的高考，但孩子只有分?jǐn)?shù)恐怕也贏不了未來的大考。因此我們必須不斷的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力，培養(yǎng)出能夠經(jīng)得起時(shí)代考驗(yàn)的社會主義接班人。<br> 二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用心育人<br> 教育是靈魂的教育。教育就意味一棵樹能搖動(dòng)另一棵樹，一朵云能推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂能喚醒另一個(gè)靈魂。作為一名班主任，我時(shí)刻提醒自己要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用心育人。<br> 孩子天真爛漫，本性善良，值得我們用心地愛護(hù)，用心地教育。陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！苯逃切呐c心的碰撞，教育是情與情的交融。只有用心教育，用愛培育，才能培育出一朵朵美麗的花。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，多一份關(guān)愛，多一份理解，多一份鼓勵(lì)，相信我們的孩子會創(chuàng)造奇跡。 <br> 蘇霍姆林斯基曾說過：“愛護(hù)兒童要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈?！睂W(xué)生在成長過程中可能會遇到一些危機(jī)事件。例如新冠疫情的爆發(fā)，之前國家為了孩子們的安全，要求學(xué)校推遲到校上學(xué)時(shí)間，學(xué)生們都待在家里在線聽課。有些低年級的孩子可能就對疫情處于懵懂狀態(tài)了，他們并不是很理解這種全國性的“危機(jī)事件”是什么，為什么對這樣。另外一些校園危機(jī)、校園欺凌、青少年抑郁等問題出現(xiàn)時(shí)，孩子們會驚慌失措，會無處排解。這個(gè)時(shí)候，教師就充當(dāng)了一個(gè)非常重要的角色！教師有義務(wù)和責(zé)任，引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確面對危機(jī)事件，給學(xué)生做好科普工作，安撫學(xué)生因危機(jī)事件而造成的心理壓力。經(jīng)過這次培訓(xùn)后我也掌握了一些應(yīng)對危機(jī)事件的方法以及與孩子、家長溝通的技巧。今后也會積極開展一些心理危機(jī)的預(yù)防工作，提高學(xué)生應(yīng)對危機(jī)的能力。<br> 其實(shí)真誠有效的家校溝通是孩子健康成長的重要保障，尤其是疫情期間，我們更是要與家長保持密切的溝通，做一個(gè)善于溝通的老師，詢問孩子的身心狀況，及時(shí)掌握孩子的動(dòng)向。在與家長的溝通中真心是最重要的一點(diǎn)，我們要發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛孩子，能夠做到換位思考。同時(shí)幫助家長拓展內(nèi)在資源，提升家庭教育水平。家校攜手，讓孩子在一個(gè)友愛和睦的環(huán)境中自由成長。<br> “十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著使命與責(zé)任。育人之路漫漫，吾輩必當(dāng)無限求索。今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。<br> <div align="center"><h1><strong>肩負(fù)立德樹人之責(zé)，做有愛心的教師</strong></h1></div><div align="center"><h5>一年級語文組 蘇麗婭</h5></div> 2022年2月19日——20日參加了為期兩天的呼和浩特市新城區(qū)教育系統(tǒng)線上培訓(xùn)課程，此次培訓(xùn)邀請到了牛琳、遲希新、秦德林、董艷菊四位知名教育專家，分別從“家校溝通、師德師風(fēng)、雙減應(yīng)對、心理健康”四個(gè)角度對教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行了理論與實(shí)踐性的指導(dǎo)，令我收獲滿滿。<br> 牛琳老師的《如何做好家校溝通》從“家校溝通的重要意義”、“家校溝通中要讀懂三個(gè)關(guān)系”、“家校溝通的原則和技巧”三個(gè)方面向我們介紹了作為如何在工作中與建立良好的家校合作。正如牛老師所說，學(xué)校和家庭教育是一體的，家庭和學(xué)校在對孩子的教育上各有所長，如能進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，形成家校合力，定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長。家校合作離不開學(xué)校和家長兩方面的努力。學(xué)校連接了家庭和社會，在家庭教育中，學(xué)校應(yīng)該起到更好的引領(lǐng)、帶動(dòng)作用。而從另一個(gè)角度來說，家庭本身就是孩子的第一所學(xué)校，一個(gè)幸福的家庭可以培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，因?yàn)楦改赣脨酃餐?jīng)營的家，正是使孩子走向成功人生的最佳保障。而當(dāng)孩子走入學(xué)校，老師雖然不能決定學(xué)生的人生結(jié)果，但可以去完善學(xué)生的人生過程。如果說孩子小時(shí)候家長是領(lǐng)路人，那么到了學(xué)校以后，老師就成了孩子的領(lǐng)路人和心理依托。因此，我們作為教師要以學(xué)生發(fā)展為本，用智慧去揣摩他們的心理，了解他們的思想，理解他們的做法，成為學(xué)生的知心朋友和成長教練。<br> 學(xué)習(xí)遲希新老師的《左右職業(yè)尊嚴(yán)的幸福教師——關(guān)于教師職業(yè)理想與幸福的幾點(diǎn)體會》，遲老師提出的第一個(gè)問題“當(dāng)老師到現(xiàn)在，教師這個(gè)職業(yè)都給了自己什么”引起了我的思考。仔細(xì)回憶自己的從教生涯，在腦海中浮現(xiàn)的都是一幕幕溫暖的師生畫面，一張張可愛的笑臉，一句句禮貌問候，一個(gè)個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的背影，一幕幕互助友愛的鏡頭。讓我的嘴角不僅露出欣慰的微笑，我想教師這個(gè)職業(yè)帶給我的不僅僅是快樂，更重要的是幸福感。教師作為學(xué)生的精神關(guān)懷者和人格塑造者。我們作為一線教師應(yīng)該對自己做出更高的要求，教育無小事，事事是教育，教育無小節(jié)，處處是楷模。我們要做好學(xué)生的榜樣，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地對待每一項(xiàng)工作，要遵守教師規(guī)范，這不僅是為他人育才也是在保護(hù)自己。希望我們能在樸素的教育中需求幸福感，在實(shí)踐中獲得更高的價(jià)值取向，朝著教師職業(yè)理想出發(fā)，做一個(gè)有目標(biāo)感有價(jià)值感有幸福感的教師。<br> 秦德林老師以“讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園——‘雙減’背景下提質(zhì)增效再思考”為主題，從“雙減”政策解讀、如何實(shí)施“雙減”、提質(zhì)增效重要性等方面進(jìn)行了詳盡分析，引導(dǎo)我們作為教師要強(qiáng)化主體責(zé)任、優(yōu)化常規(guī)管理、深化教學(xué)改革、活化作業(yè)設(shè)計(jì)、細(xì)化課后服務(wù)，打造有價(jià)值、有效果、有效率、有意義的課堂。在當(dāng)前義務(wù)教育的背景下最大的問題就是學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,影響了學(xué)生身體健康,長期下去會影響到我國國民的素質(zhì)。暴露出學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,很少走向自然、走向社會,思想品德也在下滑的趨勢,不能不引起我們的重視。國家實(shí)行“雙減”的目的就是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。落實(shí)“雙減”,最關(guān)鍵的是要上好每一節(jié)課,教好每一個(gè)學(xué)生,課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,學(xué)生就可以少做作業(yè),就可以有時(shí)間的參加他們所喜愛的活動(dòng),真正發(fā)掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。作為教師要認(rèn)真鉆研教材,抓住教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),而不是單純的講些知識記憶性的東西,要讓學(xué)生思考,啟發(fā)他們的思維,真正掌握課程中最主要基本知識,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。“雙減”以后,我們教師的課后托管負(fù)擔(dān)重了,如果我們在課堂把課講好了,那負(fù)擔(dān)也會減輕。同時(shí)，“雙減”落實(shí)也要充分利用社會資源和家長資源,讓志愿者進(jìn)校指導(dǎo)學(xué)生,減輕老師的負(fù)擔(dān)。秦老師指出,“雙減”是教育的一次深入改革,只有改革創(chuàng)新才能解決矛盾。未來我會繼續(xù)學(xué)習(xí)研究，提高教育質(zhì)量,真正能夠把立德樹人落到實(shí)處,培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。<br> 董艷菊老師為我們帶來《教師如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生面對危機(jī)事件》主題講座。董老師從“時(shí)代背景下的心理危機(jī)”、“學(xué)校危機(jī)事件分類”、“兒童青少年危機(jī)個(gè)體的識別與輔導(dǎo)”、“危機(jī)時(shí)間的緊急處理”四個(gè)方面，層層剖析了當(dāng)今較為普遍的學(xué)生心理問題，為我們普及了相關(guān)學(xué)生心理知識與心理疏導(dǎo)的具體措施，并強(qiáng)調(diào)心理建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，呼吁教師要重視校園心理問題，培育積極向上的校園氛圍，董老師的講授讓我們明白教師的職責(zé)不光是給學(xué)生傳授文化知識，心理健康也是教師工作中的重要一環(huán)，而心理危機(jī)的預(yù)防和干預(yù)是心理健康教育工作的第一位。關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)養(yǎng)成，是班主任、心理健康教師的初心和任務(wù)。董老師的培訓(xùn)幫助我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)并掌握好心理健康教育理論知識，對學(xué)生心理危機(jī)事件要早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，正確運(yùn)用學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)策略，注意自我保護(hù)，切實(shí)提高學(xué)生心理健康水平，確保校園安全穩(wěn)定。<br> 通過此次培訓(xùn)，我深感作為一位教育工作者肩負(fù)的立德樹人之責(zé)任，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取。進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長和安全工作。言傳身教為人師表，讓每位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)! <h1 style="text-align: center;"><b>從心出發(fā) 做好家校溝通</b></h1><div align="right">——聽教育專家牛琳講座有感<br></div><h5 style="text-align: center;">綜合組 李學(xué)英 </h5> 經(jīng)過整整兩天的線上培訓(xùn)，我收獲滿滿。特別是聆聽了牛琳老師的《如何做好家校溝通》的講座，我的思路豁然開朗。<br>蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以至如果沒有整個(gè)社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管數(shù)師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。<br> 家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長對孩子行為的認(rèn)知比較具體、深刻：學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度，學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，而對學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育又必須取得家長的支持與配合。這“兩個(gè)教育者”之間的紐帶就是教師。教師和家長之間的溝通一方面會直接影響到師生關(guān)系，另一方面也會通過家庭教育這一渠道影響到學(xué)生的成長。因此，教師與家長的溝通十分重要。<br> 與家長聯(lián)系，這是每一個(gè)教師都經(jīng)常要做的工作。但是，大家平時(shí)與家長聯(lián)系有個(gè)共同點(diǎn)，就是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是在學(xué)生違反紀(jì)律，不完成作業(yè)，或者出了什么事故（總之不是好事）的時(shí)候才聯(lián)系。所以，許多家長都怕接老師的電話。久而久之，這種聯(lián)系與溝通對學(xué)生的影響開始慢慢減弱。<br> 教師應(yīng)該在休息的時(shí)候，打三兩個(gè)電話，與家長閑聊一會兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。<br>有些老師雖已認(rèn)識到與家長溝通的重要性，但他們還是很害怕與家長溝通。因現(xiàn)在家長選老師的問題比較突出。一方面，一些教師平時(shí)對自身素質(zhì)的提高與修養(yǎng)重視不夠，在學(xué)生中，在家長中，在社會上，形象不佳，聲望不高：另一方面，一些家長對教育孩子越來越重視，他們不僅選學(xué)校，還選老師，一些形象不佳，教學(xué)效果不理想的教師就常常成為被調(diào)換的對象。出現(xiàn)這種情況，責(zé)任更多的是教師這一方，所以，我們的教師要有危機(jī)感，要不斷地自我加壓，自我學(xué)習(xí)，不斷提高，才能滿足家長們越來越高的教育期望，才能真正改善與家長的關(guān)系。<br> 家長和教師的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生，所以只要我們熱愛學(xué)生，一切為學(xué)生著想。只要我們以誠相待，對家長多一分尊重和理解，我們就一定能與家長建立起和諧友好的關(guān)系。而這最終將形成家長對教師理解、放心，學(xué)生對學(xué)習(xí)上進(jìn)、用心，教師對教學(xué)盡責(zé)、安心的良好局面。到那時(shí)，教師的教育教學(xué)效果怎么會不好？教學(xué)質(zhì)量怎么會不提高呢？ <h1 style="text-align: center;"><b>不斷提升業(yè)務(wù)水平 努力成為教育的智者</b></h1><h5 style="text-align: center;"> 二數(shù)組 趙國榮</h5> 2022年2月19日和20日，有幸聆聽了全國著名教育專家牛琳老師《如何做好家校溝通》、遲希新教授《教師的職業(yè)理想和幸?！贰⑶氐铝掷蠋煹摹蹲寣W(xué)生回歸校園——“雙減”背景下提質(zhì)增效再思考》和董艷菊老師的《教師如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生面對危機(jī)事件》四位專家、教授們的講座。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過這次學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，更讓我品味了智慧。<br> 教育專家牛琳老師在《如何做好家校溝通》講解中強(qiáng)調(diào)溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。學(xué)校教育和家庭教育保持一致，才能形成教育的合力；家校溝通，相互配合，才能共同促進(jìn)孩子們健康發(fā)展；家校溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。牛琳老師主要圍繞三個(gè)方面進(jìn)行了講解分析：一、家校溝通的重要意義；二、家校溝通中要讀懂三個(gè)關(guān)系；三、家校溝通的原則和技巧。最讓人記憶猶新的讀懂三個(gè)關(guān)系：學(xué)校和家庭、教師和學(xué)生、家長和孩子。“新時(shí)期家校合作育人”工作的開展，首先要讀懂三個(gè)關(guān)系，才能在使學(xué)校教育、社會教育、家庭教育有機(jī)配合，相互促進(jìn)。學(xué)校要建立長效良好的家校溝通機(jī)制，我們教師要學(xué)會如何與家長溝通，要做到公平公正、保護(hù)接納、充分理解、多加鼓勵(lì)，家校合力才能做孩子生命中的指路燈、加油站。<br> 教育專家遲希新教授在《教師職業(yè)理想和幸?！分v座中他主要提出了三個(gè)小問題：一、教這個(gè)職業(yè)重不重要？我們有沒有理由為之自豪并心懷敬畏？二、教師的工作是否是犧牲的和付出？自己從中有無收益和成長？三、是否存在教師獨(dú)享的教育幸福？教師應(yīng)該如何去體會和獲??？遲希新教授講了“人生是需要證明的”。既然做了教師這一職業(yè)，就認(rèn)真去做好這一工作，證明給自己看。于是我很認(rèn)可遲希新教授講到的觀點(diǎn)“做一個(gè)善于溝通的老師一一讓自己的人被學(xué)生喜歡；做一個(gè)能力強(qiáng)的老師一一讓自己的課被學(xué)生喜歡；做一個(gè)盡職盡責(zé)的老師一一讓自己的工作被別人認(rèn)可；做一個(gè)自尊自強(qiáng)的老師一一自己因努力而獲得尊重”。也按照遲希新教授提出的以下幾個(gè)方法去做，一、在教學(xué)探究創(chuàng)新中培養(yǎng)自己的研究能力；二，在創(chuàng)造出色教學(xué)業(yè)績中證明自己的價(jià)值；三、在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中積淀自己成長的資本；四、在教書育人快樂中提升自己的幸福體驗(yàn)?？傊院笤诠ぷ髦幸眯娜ソ逃?，用心去感受幸福。<br> 教育專家秦德林老師《讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園—“雙減”背景下提質(zhì)增效再思考》的講座中講到，“高效課堂”的基本構(gòu)想：一個(gè)中心（以學(xué)生的“學(xué) 為中心）、八個(gè)要素：四“精”四“效”（師生同構(gòu)共生）。八個(gè)高效課堂要素是精致預(yù)構(gòu)、精致課堂、精致診斷、精致考練、優(yōu)效預(yù)學(xué)、高效學(xué)習(xí)、實(shí)效作、有效拓展。其中“四精四必”精選，精練，精批，精講，有練必躬，有發(fā)必收，有收必批，有批必評。進(jìn)一步明確“精致課堂＂指切實(shí)做到課堂教學(xué)“師生互動(dòng)、講練互補(bǔ)”，確保學(xué)生在課堂上集中精力、積極思考、相互合作，充分而有效地活動(dòng)；集聚一切教學(xué)要素，調(diào)動(dòng)有效教學(xué)手段，切實(shí)保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有致、務(wù)實(shí)高效。每位老師認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策，努力建立高效課堂，讓每個(gè)孩子快樂的享受教育、享受生活、享受人生！<br> 通過高級心理教師董艷菊老師講授的《教師如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生面對危機(jī)事件》一課，我了解到了隨著社會的變遷、個(gè)人的成長，我們每個(gè)人都會遇到各種不同的“危機(jī)事件”,學(xué)生在成長過程中也會遇到很多不良的情緒和心理危機(jī)，我們作為教師應(yīng)該充分了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，及時(shí)和家長溝通幫助孩子面對危機(jī)，要理解孩子的感受，保持耐心，與家長保持有效聯(lián)系，幫助學(xué)生健康成長。<br> 培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路， 努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。