【八一中心?隊伍建設(shè)】經(jīng)驗交流共促進步——語文各類作業(yè)經(jīng)驗分享

黃石惠上小學

語文科作業(yè)主要由五大類組成，分別為：寫字本、語文作業(yè)本、作文、同步練習（校本）以及單元作業(yè)。 作為語文科最為基礎(chǔ)的作業(yè)——寫字本，批改也有一定的方法，在對三年級學生寫字做要求時，我主要以三個方面進行考察：1.拼音；2.生字書寫；3.組詞。 三處要求三處批改痕跡。 那么學生書寫錯誤怎么辦？1.錯字、音下畫橫線2.重新書寫再復(fù)勾 在作業(yè)批改中，鼓勵性評語可以增強學生的自信心，鼓勵可以是文字、印章，也可以是笑臉，多種形式，都可以發(fā)揮作用。 語文作業(yè)本可以培養(yǎng)學生對文章詞句段的鑒賞能力。在批改時，我一般遵循以下兩個原則：1.好詞、好句、好段逐個打勾；2.錯字指出要修改。 語文作業(yè)本中的小練筆部分怎么改？ 作文是小學生最難攻克的關(guān)卡，同樣也是令老師頭疼的一座大山。學生書寫作文時，我有兩大要求： 段落書寫較通順的同學，主要抓字的書寫、詞語的搭配以及過渡語的使用，增強他們對文字的敏感度。 有一些作文，段落冗長，層次不分明，在批改時可以幫助學生劃分段落，理清內(nèi)容。 對于作文基礎(chǔ)比較薄弱的同學，可以在作文批改時，側(cè)重于語句的流暢，讓他們的文字符合語言邏輯。 學生作文水平的提高，離不開作文辭藻的反復(fù)琢磨。在這條路上，我們?nèi)砸^續(xù)探索。 同步練習與校本是對課文的針對訓練，我的批改方法為“四遍”。 每一遍的檢查都會加深學生對于題目的印象。 單元作業(yè)起到了對本單元的知識點進行鞏固的作用。在批改時，與同步練習的方法相似，我也是分為四個部分。 經(jīng)過改錯字、錯題，學生之間互相檢查、指出錯誤，每一遍的努力其實都是小小的進步。 作業(yè)批改能夠在一定程度上對學生的學習成果進行檢驗。作為老師，我們?nèi)匀豢梢岳^續(xù)學習、借鑒好的批改方法，促進學生的進步與發(fā)展。 撰稿：許巧玲編輯：許巧玲審核：校長室