“雙減”提質(zhì) 教材先行——四平市教育學(xué)院舉辦小學(xué)語文教材培訓(xùn)會

四平市教育學(xué)院

人勤春來早，解“語”正當(dāng)時。為了更好地落實“雙減”政策，進一步提升教師教材解讀能力，助力教師成長，實現(xiàn)教學(xué)輕負高質(zhì)，根據(jù)市教育局工作部署，市教育學(xué)院于2022年2月23 日舉辦了四平市小學(xué)語文學(xué)科“愛上語文”系列活動——三年級（下冊）教材培訓(xùn)會。市教育學(xué)院小學(xué)語文教研員管雪嬌主持活動。 　 鐵東區(qū)、鐵西區(qū)教師進修學(xué)校小教部主任、小學(xué)語文教研員，語文學(xué)科專家組成員，三年級語文教學(xué)組長及部分學(xué)校骨干教師代表參加了現(xiàn)場活動。本次活動采取線下和線上相結(jié)合的方式進行。全市共有2000余人參加活動。 　　本次活動有教材解讀、教學(xué)設(shè)計講解、交流研討三項內(nèi)容。 　　首先是管雪嬌老師作了題為《小學(xué)語文學(xué)科三年級下冊教材內(nèi)容解析及教學(xué)建議》的專題講座。她從教材基本編排思路與總體面貌、教材主要編排特點兩個方面，對三年級下冊的教材內(nèi)容進行了深入透徹的解析。在分析基本編排思路與總體面貌時，她指出兩點，一是要按照“三位一體”的編排思路組織教學(xué)，注意區(qū)分精讀與略讀的不同策略要求，同時注意課外閱讀的延伸；二是要緊扣教材中雙線組元的編排形式組織教學(xué)，同時滲透語文要素的核心概念。在談到語文要素時，她又具體指出，語文要素主要包括必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　對于教材的編排特點，她從六個方面進行了解讀：一是教材選文內(nèi)涵豐富，充實學(xué)生的精神世界。教材選文通過《肥皂泡》《我不能失信》《池子與河流》等課文，初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣，同時通過“想象”習(xí)作單元的設(shè)置，注重保護學(xué)生寶貴的童真天性，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二是教材通過多種路徑形成合力，提供了中國傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。教材通過設(shè)置古詩、文言文、日積月累、中國古代文化綜合性學(xué)習(xí)、民間故事等內(nèi)容，讓學(xué)生了解典型的傳統(tǒng)文化符號，增進對傳統(tǒng)文化的認同感，增強學(xué)生的民族自豪感。三是教材注重承前啟后，促進學(xué)生階段性發(fā)展。教材中采取雙線組元的編排方式，每個單元都設(shè)置了人文主題和語文要素，這兩個方面既在本冊教材中有前后的聯(lián)系，又與三年級上冊和四年級的內(nèi)容相聯(lián)系，使得學(xué)生的語文素養(yǎng)得以進階式的梯度發(fā)展。四是教材語言實踐活動的設(shè)置指向閱讀與表達的真實需要。人教版教材閱讀量增大，詞匯量也增大，這對學(xué)生的語言表達提出了更高的要求，在語言表達時也要注重思維含量，以及信息交換的有效性。五是教材編排了特殊單元，進行專項突破。綜合性學(xué)習(xí)和習(xí)作兩個單元的內(nèi)容與編排方式都區(qū)別于普通的課文形式，因此在教學(xué)時要注重新策略的運用。六是教材充分考慮教材中設(shè)置了關(guān)于想象的寫作單元，以及關(guān)于傳統(tǒng)文化的綜合性學(xué)習(xí)年級特點，扎實提升學(xué)生的表達能力。旨在通過口語交際與習(xí)作這樣的方式，來提升學(xué)生生活中語文的實踐運用能力。 　　活動的第二項內(nèi)容是由齊鳳和王明珠兩位老師講授關(guān)于單元教學(xué)的思考、教學(xué)建議及課例設(shè)計。 　　四平市八馬路小學(xué)齊鳳老師關(guān)于《燕子》一課的解析，讓“語文課清晰起來”。她從優(yōu)美的詞語入手，進而想象畫面，梳理文脈，感受優(yōu)美詞語的妙用，還原文本的場景。在想象中，既豐富語言的畫面，又感受作者表達的思想感情，并通過學(xué)習(xí)描寫動物外形與活動的方法，遷移運用到習(xí)作教學(xué)。她將文本用燕子外形圖、燕子春光圖、燕子飛行圖、燕子休憩圖進行了剪貼畫式的整合，生動再現(xiàn)了小燕子的外形美，小燕子趕赴的“春光美”，小燕子飛行時的動態(tài)美，小燕子歇息時的靜態(tài)美。在她的教學(xué)設(shè)計中，春天是美麗的，小燕子是伶俐可愛的。春天因為有了精靈的小燕子，更顯得生機勃勃；小燕子也因為有了無限春光的襯托，越顯得活潑可愛，更抒發(fā)了作者對春天的熱愛，對小燕子的喜愛之情，以及由小燕子引發(fā)的思鄉(xiāng)情懷。 　　四平市第二實驗小學(xué)王明珠老師設(shè)計的寓言故事《鹿角和鹿腿》，以全新的視角解讀了文本。她根據(jù)文本特點和單元要素安排，先緊扣單元目標(biāo)，理解文本特色。接著從“鹿角”和“鹿腿”的對比入手，以鹿前后的心情變化為線索，品讀描寫鹿的語言、動作、神態(tài)的詞句，體會故事的一波三折。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，用自己的話復(fù)述故事。在讀懂故事的基礎(chǔ)上，明白道理，在思辯中學(xué)會全面綜合理解寓意，進而引向《伊索寓言》，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣！王明珠老師能根據(jù)學(xué)情來開展教學(xué)設(shè)計，并以自己獨特的方式引導(dǎo)，從興趣的激發(fā)，思路的開拓，方法的點拔等細節(jié)，讓我們看到了教學(xué)藝術(shù)之美，語言藝術(shù)之美，人文美，人情美。 　　在最后的交流研討環(huán)節(jié)中，老師們各抒己見，暢所欲言，提出并探討教學(xué)中的種種困惑和問題，分享自己教學(xué)中使用的得心應(yīng)手的小技巧、好方法，在學(xué)習(xí)與反思中，智慧的心靈碰撞出耀眼的火花。 　　手寫的稿件、勾畫的痕跡、不斷補充的邊角……都是兩位老師經(jīng)過反復(fù)思索和無數(shù)次打磨后的結(jié)果，為了每一次的啟程，每一次的回顧，每一次的展望。 　　此次培訓(xùn)，為老師們點亮了新學(xué)期教學(xué)之路的明燈，為語文教師在“雙減”下教材的挖掘使用、課堂教學(xué)的精妙設(shè)計、作業(yè)的創(chuàng)新布置，指明了方向。老師們紛紛表示，通過培訓(xùn)，對教材的價值導(dǎo)向、核心思想和主要內(nèi)容有了整體的認知；對教材的編寫原則、結(jié)構(gòu)體系與風(fēng)格特色有了準確的把握，同時，也找到了“雙減”提質(zhì)的出路，明確了教學(xué)的方向。 　　培訓(xùn)活動雖然已落下帷幕，但語文教學(xué)的新一輪攻關(guān)才剛剛開始。一歲流年一歲心，一路生花一路景。 2022，再出發(fā)，在路上！ ??分會場剪影?? ??梨樹縣教師進修學(xué)校分會場?? ??雙遼市教師進修學(xué)校分會場?? ??伊通縣教師進修學(xué)校分會場?? 更多信息，關(guān)注四平市教育學(xué)院官方微信公眾號??