<p class="ql-block"> 繪本對兒童成長的價值不僅僅在于提高兒童的閱讀能力，而且它還具有人文關(guān)懷，貼近兒童心理，能豐富兒童的情感和生活體驗，能幫助兒童養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)，能提高兒童的思維能力、想象力和創(chuàng)造力，更有助于提升兒童的藝術(shù)審美能力。</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，提高教師理解繪本、運(yùn)用繪本的能力，更好的挖掘繪本所承載的獨特教育價值，切實提高教師的繪本教學(xué)水平，同時加強(qiáng)第三學(xué)前教育網(wǎng)格管理協(xié)作組之間的交流與發(fā)展。2022年2月24日上午城南幼兒園開展了繪本教研活動，同時特邀請東方娃娃早期閱讀研究中心梁修才主任，開展了一場別開生面的繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)，開啟了初春的一場觀摩交流之旅。</p> <p class="ql-block"> 伴著和煦的春風(fēng)，迎著清晨的陽光，參與活動的教師如約而至，遵守防疫規(guī)定，主動掃碼、測溫，戴口罩入園。井然有序地完成簽到工作。</p> <p class="ql-block"> 瞧！我園的門口還有一道靚麗的風(fēng)景線，那就是我們熱心的家長志愿者，正在給來園的客人、孩子測量體溫，一起維護(hù)著校園安全。</p> <p class="ql-block"> 本次活動三位老師精心準(zhǔn)備，將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理念滲透到活動設(shè)計中，堅持以幼兒為本，運(yùn)用不同的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出妙趣橫生的語言交往環(huán)境。在活動中引導(dǎo)寶貝們樂于傾聽、敢于表達(dá)。下面，讓我們走進(jìn)活動當(dāng)中感受一下吧！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(1, 1, 1);">觀摩進(jìn)行時……</b></p> 繪本教學(xué)篇 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">大二班繪本活動《狐狐》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">執(zhí)教者：陳茂琳</b></p> <p class="ql-block"> 整節(jié)活動陳老師借助生動形象的課件，輔以有針對性的提問，和甜美動聽的聲音講述繪本故事，讓人身臨其境?；顒又校⒆觽冏灾?、自信，能夠仔細(xì)觀察畫面、捕捉關(guān)鍵信息，大膽猜測故事情節(jié)，活動現(xiàn)場氣氛活躍。</p> 點評環(huán)節(jié) <p class="ql-block" style="text-align: center;">活動結(jié)束，大家圍坐在一起，各抒己見。</p> <p class="ql-block"> 陳老師反思：之所以選擇這本繪本，是因為現(xiàn)在很多父母限制了孩子，繪本中的狐狐用自己的歌聲幫助爸爸媽媽走出困境，繪本中的故事情節(jié)生動曲折，適合當(dāng)下大班的孩子來閱讀。在活動的最后，延伸活動中可以讓孩子說說自己的想法，但是沒有給予孩子講述的機(jī)會。</p> <p class="ql-block"> 聰聰幼兒園吳園長表示：陳老師能夠以幼兒為主，及時肯定幼兒，讓幼兒愿意說，敢說，教師的語言表達(dá)，情感豐富細(xì)膩。</p><p class="ql-block"> 鄭集幼兒園唐老師表示：讀封面時要多引導(dǎo)，繪本要讀作者，出版社，陳老師整節(jié)活動都是以ppt為主，可以適當(dāng)留白，適當(dāng)時放手讓孩子自主閱讀。</p> <p class="ql-block"> 城南幼兒園劉老師表示：陳老師對繪本故事的閱讀不夠深入，幼兒的主體性地位弱化，幼兒自主閱讀時，比較躁動，閱讀環(huán)境沒有營造好，如何激發(fā)孩子的閱讀興趣，老師的提問還要深思。</p> <p class="ql-block"> 東方娃娃早期閱讀研究中心梁老師表示：陳老師聲音品質(zhì)高，對圖畫的觀察，活動中把握了對連續(xù)連貫畫面的觀察，要注意活動中時間的分配，有些畫面需要引導(dǎo)幼兒猜測，要根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行取舍，要善于抓住教育契機(jī)，如音效的使用，可以引導(dǎo)幼兒閉上眼去感受大自然的美妙，幼兒會自然而然的安靜下來。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">中一班繪本活動《不要再笑了，裘裘》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">執(zhí)教者：裘迪</b></p> <p class="ql-block"> 整節(jié)活動裘老師通過談話導(dǎo)入，活動現(xiàn)場輕松自然，游戲貫穿始末，問題引導(dǎo)思維，激發(fā)幼兒參與活動的積極性，以及學(xué)習(xí)的主動性，在“裝死”的游戲環(huán)節(jié)中，孩子們快樂的體驗著，感受到裘裘在面對媽媽時的調(diào)皮以及在面對真正的敵人時的勇敢、冷靜。</p> 點評環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 梁老師表示：活動中幼兒體驗到了合作表演的樂趣，幼兒參與活動的熱情高漲，態(tài)度積極，ppt的制作很好，讓幼兒更有興趣去觀察畫面。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);">小一班繪本活動《拔呀拔呀拔蘿卜》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);">執(zhí)教者：楊笑</b></p> <p class="ql-block"> 整節(jié)活動楊老師以一問一答的互動方式，激發(fā)幼兒的參與熱情，故事有趣生動，語言淺顯易懂，情節(jié)簡單反復(fù)，用“拔蘿卜”的游戲點燃了現(xiàn)場的活動氣氛，幼兒自然懂得了如何請人幫忙，團(tuán)結(jié)力量大的道理。</p> 繪本閱讀培訓(xùn)篇 <p class="ql-block"> 梁老師培訓(xùn)一開始便拋出問題：什么是繪本？讓老師了解了繪本的產(chǎn)生源于兒童的被發(fā)現(xiàn)和重視。同時也肯定了今天三位老師在選材、設(shè)計問題、聯(lián)系幼兒生活實際等方面對教師繪本教研作出贊揚(yáng)。其次，提出在繪本教學(xué)中，我們要注意活動細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)把握教學(xué)每個環(huán)節(jié)。活動前要詳細(xì)了解繪本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主體思想等，要讓每位幼兒都愛上繪本閱讀。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">了解構(gòu)成好繪本的三元素</p> <p class="ql-block"> 梁老師從圖畫、文字、裝幀設(shè)計三個方面去解析了繪本，讓老師知道在繪本中圖畫是一種語言，文字是一種圖畫，裝幀設(shè)計是一種“有形”卻無形的語言，正是這三種元素構(gòu)成了一本優(yōu)秀的繪本。</p> <p class="ql-block"> 梁老師結(jié)合實例，向老師們講解在執(zhí)教過程中常見的誤區(qū)。</p> <p class="ql-block"> 緊接著通過具體的方法和實例，向我們闡述了，一節(jié)好的繪本活動，作為教師要做哪些準(zhǔn)備，同時將繪本中師幼共讀的四個基本環(huán)節(jié)，結(jié)合具體教學(xué)案例進(jìn)行剖析，讓在座的老師們知道如何更好的將繪本帶給孩子們！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">案例中班繪本《不要再笑了，裘裘》</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">讓我們一起來感受梁老師的語言魅力吧！</p> <p class="ql-block"> 在第二環(huán)節(jié)“聽賞閱讀”中，梁老師也提供了我們很多的方法，如教師的提問，如何與幼兒互動等，都是一線教師需要思考的問題！</p> <p class="ql-block"> 老師們認(rèn)真聆聽，奮筆疾書，記錄知識點，以備日后在繪本教學(xué)活動中不時之需。</p> <p class="ql-block"> 活動中的自主閱讀，也是老師容易忽視的問題，為什么孩子總是會躁動，不能安靜自主看書，梁老師也提供了我們很好的方法。</p> <p class="ql-block"> 而最后一個環(huán)節(jié)，閱讀延伸活動，可以根據(jù)情節(jié)來設(shè)計，去第一節(jié)活動中陳老師帶來的《狐狐》，在活動最后陳老師通過設(shè)置疑問，讓孩子們帶著問題去閱讀，激發(fā)了孩子進(jìn)一步去閱讀繪本的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 梁老師的本次培訓(xùn)信息量大，實踐操作性強(qiáng)，可是老師們卻聽得很輕松，在與梁老師的交流互動中達(dá)成共鳴，老師們懂得了要多角度、深層次的挖掘繪本教育的價值，從而更進(jìn)一步了解繪本閱讀的目的和意義。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，錢紅園長表示:學(xué)習(xí)，是不斷提升的必由之路；交流，能促進(jìn)教師快速成長；反思，可決定教師成長的高度。城南幼兒園以繪本閱讀為主要特色，一直在探索的道路上，網(wǎng)格化的姊妹園雖然不是以繪本為特色的幼兒園，但是我們以本次繪本教研為契機(jī)，共同交流探討，共同提升教師的各項專業(yè)素養(yǎng)，相信通過今天的學(xué)習(xí)，老師們在繪本教學(xué)策略等方面能夠產(chǎn)生共鳴，收獲滿滿。</p> 結(jié)束寄語 <p class="ql-block"> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，通過此次培訓(xùn)，老師們將繼續(xù)帶著感悟和反思，陪伴孩子感受繪本閱讀的美妙，讓孩子們像愛上玩具一樣愛上繪本，像愛上游戲一樣愛上閱讀。</p> <p class="ql-block"> 俗話說:眾人拾柴火焰高。集體的智慧是無窮的!集體教研已經(jīng)成為我們的工作常態(tài)，第三學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)作組，不斷加強(qiáng)互動與交流，實現(xiàn)資源共享，提高教研效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。尋求方法容易，實踐操作不易。相信此次的教研活動一定能引發(fā)大家的思考并給大家?guī)韯e樣的收獲。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>文本｜劉柏梅</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>圖片｜姜艷</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>校對｜姜艷</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>審核｜錢紅</b></p><p class="ql-block"><br></p>