<p class="ql-block">在學校的統(tǒng)一安排下，為期半天的語文學科教學培訓，使我們受益匪淺！</p> <p class="ql-block">通過學習，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，得到了很多寶貴的教學經(jīng)驗，也令我們對以往的教學方法進行了反思。</p> <p class="ql-block">一、進一步明確了語文課程的性質(zhì)。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，脫了長期以來關于語文學科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學科性質(zhì)和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。</p> <p class="ql-block">二、進一步明確了學生的主體地位，教師的主導作用。</p><p class="ql-block">讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。在已往的教學中，我們只是將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。</p> <p class="ql-block">三、進一步提高了對新課程課堂的認識，讓語文課堂成為學生的樂園。</p><p class="ql-block">研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。</p> <p class="ql-block">四、處理好繼承和發(fā)展的關系。</p><p class="ql-block">課改是在以往教學的基礎上醞釀產(chǎn)生的，不是對以往教學方式的簡單否定，而是對以往教學方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚長避短，才能真正讓語文教學煥發(fā)生命活力。</p> <p class="ql-block">我們深知，實施素質(zhì)教育任重道遠，我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈解努力。</p>