“把握中考脈搏，打造高效課堂”初三物理復(fù)習(xí)教研

王建偉

春風(fēng)剪出綠葉，細雨雕出紅花。春意盎然的勝日里，2022中考已近在眼前。本學(xué)期，首師濱中物理組圍繞“打造初三物理高效復(fù)習(xí)”開展了一系列教研活動，旨在能夠針對學(xué)生實際情況，充分利用課堂上每分每秒，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，切實提升復(fù)習(xí)效率。<div><br></div> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">復(fù)習(xí)課怎么上？</b></p><p class="ql-block"> 物理復(fù)習(xí)課的難點在于：知識的塊狀結(jié)構(gòu)，怎樣在引領(lǐng)中形成體系的建構(gòu)和重組，讓學(xué)生真正實現(xiàn)知識的同化和順應(yīng)。初三物理備課組經(jīng)過多次研討集備，探索出利用大單元找單元主題的方式，進行指引學(xué)生復(fù)習(xí)，使學(xué)生把零碎的知識點利用主題串成線，連成面的方式。</p> 時華夏老師執(zhí)教的透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)，利用追尋光的足跡，來設(shè)計本節(jié)課，由于光的徑跡不同，出現(xiàn)了豐富多彩的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生利用這個主線，使學(xué)生從本質(zhì)上復(fù)習(xí)知識點理解生活問題，不光復(fù)習(xí)了知識，還提高了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。從整節(jié)課效果上來看，比以往的復(fù)習(xí)效果更佳，使學(xué)生深層次理解基礎(chǔ)知識，順著主線繼續(xù)探尋光的足跡。思維導(dǎo)圖的創(chuàng)建，使學(xué)生在復(fù)習(xí)階段，知識框架化，使單元主題復(fù)習(xí)更加突出。時老師上完課后，談了一下利用新模式的感受，利用知識梳理→系統(tǒng)建構(gòu)→題組練習(xí)→當(dāng)堂檢測，遷移運用。教師在課堂上起到引導(dǎo)作用，把零碎的知識整合，學(xué)生會順著章節(jié)主線繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，使后期的提升能力，變成水到渠成的事情。<br>　　學(xué)生在完成自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)在小組內(nèi)部展示交流，在小組長的帶領(lǐng)下進行歸納概括，形成本小組相對完整的知識結(jié)構(gòu)；學(xué)生在交流時教師靜觀全局，隨時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)真問題，為針對性的講解奠定基礎(chǔ)。同時選擇有代表性的知識結(jié)構(gòu)向全班展示，供其他小組借鑒、補充、完善。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生把握主干知識，明確邏輯關(guān)系，形成整體框架，做到點面結(jié)合，使學(xué)生更全面、更系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識。王建芳老師及時把研討成果匯總，在初三復(fù)習(xí)研討會上和大家分享，王老師以課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，以濱州市歷年中考試題為指導(dǎo)，以濱城區(qū)復(fù)習(xí)學(xué)案為抓手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程關(guān)注知識框架的建立，通過項目化活動，注重核心素養(yǎng)在課堂中落地。要想讓學(xué)生跳出題海，老師必須跳入題海，通過教師的選題才會對學(xué)生提出更高的問題，才能讓學(xué)生從習(xí)題的解答變成創(chuàng)題、編題的過程，使學(xué)生從看山是山到看山不是山的轉(zhuǎn)變，努力改變策略，提高初三復(fù)習(xí)效率。 <h3>　　唯有不斷探索，才能找到理想課堂，物理組不斷撥開重重藩籬，尋找基于深度學(xué)習(xí)的、唯美的、生命化的高效課堂。<br></h3><h3> 有課堂在，追尋不止！</h3>