走進經(jīng)典，遇見美好的教育——溧陽市外國語小學開展青年教師成長營“經(jīng)典共讀”分享活動

外小教師發(fā)展中心

蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?！?lt;/span> 為了進一步提高青年教師理論素養(yǎng)，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，2月25日下午，溧陽市外國語小學開展了青年教師成長營“經(jīng)典共讀”分享活動。活動由房豪俊老師主持。 上個學期，青年教師們認真閱讀了蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利的教育著作《孩子們，你們好》，并積極撰寫了讀書心得。 　　 本次分享活動，首先由教師發(fā)展中心陳雨花主任宣讀了讀書心得獲獎名單，并為獲獎教師舉行了簡單而隆重的頒獎儀式。 接著，六位青年教師代表按照章節(jié)順序依次上臺分享讀書收獲。他們結(jié)合自身的工作經(jīng)歷和生活體驗，從不同角度暢談了閱讀時的所思所想、所感所悟。六位代表真摯的語言、細膩的感情、深入的思考，引起了在座老師的共鳴。 　　在第一章里，我真正感受到了阿莫納什維利老師對教育的投入。他在教學中能夠激起學生的求知欲，調(diào)動所有孩子學習的興趣、積極性、自覺性，培養(yǎng)了學生的自我控制和自我教育能力。這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學習。 通過對這一章的學習，我領(lǐng)悟到體貼入微地愛護兒童的心靈，理解兒童，教師需要不斷地反思，及時糾正自己錯誤的認識和觀念，才是使兒童相信教師、珍視教師善意的可靠途徑，也是教師認識兒童、開啟兒童心扉的“金鑰匙”。 學習了第三章后，我領(lǐng)會到教師的天職是讓孩子們得到認知的快樂和得到在掌握知識的過程中克服困難的快樂。教師不是把知識“填入”孩子們的腦袋，而是讓他們自己設(shè)法向老師“奪取”知識，從與老師的智力“搏斗”中掌握知識，通過始終不渝的探索和對知識的孜孜不倦的渴求來獲取知識。 在這一章里，讓我印象深刻的是這樣兩個關(guān)鍵詞：創(chuàng)新和相信。創(chuàng)新:教學有無限的可能，教學方法、課后作業(yè)都需要不斷的創(chuàng)新；相信，相信兒童是宇宙“無窮無盡”的縮影，相信教育學可以醫(yī)治孩子精神和心靈的創(chuàng)傷。 為什么要提前設(shè)計學日總譜呢？為了使學生每一個學日都能得到快樂。走在教育路上的我們,也應懷一顆仁愛之心，反思與規(guī)劃自己的教育旋律及其變曲，增強教育藝術(shù)，讓學生的生活在課堂上得到繼續(xù)。 這一章中，阿莫納什維利提出一個重要觀點：個性孕育于自我斗爭，孕育于自我認識和自我覺悟的過程。因而，教育和教學的目標應該指引兒童走上這一自我發(fā)展的道路，并幫助兒童在這一相當困難的搏斗中獲取勝利。 分享過后，現(xiàn)場抽取了三位教師交流了對自己所讀章節(jié)或聆聽同事分享后最深的感受。 隨后，陳雨花主任以《教育如是，遍地生長兒童探求的渴望》為主題，從阿莫納什維利的教育觀、課程觀、教學觀、教師觀、兒童觀等幾個方面進行了專業(yè)的分享，給大家?guī)砹嗽S多啟發(fā)和思考。 接著，張琴波副校長向大家展示了學校優(yōu)秀教師的讀書筆記，并向大家發(fā)出讀書倡議：“你我都是教書人，你我亦是讀書人”，鼓勵大家廣泛閱讀，在閱讀中不斷汲取向上成長的力量。 最后，陸麗萍校長對此次活動進行總結(jié)指導。陸校長提出“最是書香能致遠”，閱讀可以改善思維模式、改進行動路徑、提升專業(yè)品質(zhì)，她鼓勵大家將閱讀變成習慣，讓讀書成為校園一道最亮麗的風景。 ?讀書能啟人心智，撼動心靈，豐富人生；讀書能積淀學養(yǎng)，啟迪思考，指點迷津。 窗外，寒冬逝去，春意漸濃，讓我們在這生機勃勃的春日里，與書籍攜手同行，開始教育生涯的心靈之旅。那么，我們的生活將會一路書香，我們的課堂將會充滿智慧，我們的生命將更加厚重深沉！