<p class="ql-block"> 為更好把握雙減背景下教學(xué)與考試方向，引領(lǐng)教師提高教學(xué)的針對性和有效性，達成減負提質(zhì)增效的目標。2022年2月26日，三元區(qū)聚焦“雙減”，提升畢業(yè)班課堂復(fù)習(xí)效能的研訓(xùn)活動（初中地理專場）在三明三中舉辦。<span style="font-size: 18px;">此次活動由進修學(xué)校教研員詹雄偉老師、吳勇老師主持，</span>全區(qū)五十余名地理教師參加活動。</p> 立足新起點，迎接新挑戰(zhàn) <p class="ql-block"> 上午，三明教育學(xué)院的郭俊杰老師給我們進行畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)。郭老師認為，初中生在地理學(xué)習(xí)中主要存在以下問題：①基礎(chǔ)知識掌握的偏弱，影響到知識的應(yīng)用②讀圖獲取信息，分析提煉知識的能力較弱③文字表述能力很弱，對此郭老師給我們提出了四大教學(xué)建議：</p><p class="ql-block">一、強化主干知識的掌握</p><p class="ql-block">二、注重讀圖能力的指導(dǎo)</p><p class="ql-block">三、改變課堂教學(xué)模式</p><p class="ql-block">四、注重培養(yǎng)書面表達能力</p> <p class="ql-block"> 隨后，郭老師又帶領(lǐng)我們共同學(xué)習(xí)《福建省教育廳關(guān)于進一步加強普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作的指導(dǎo)意見》和《福建省普通中小學(xué)日常教學(xué)基本規(guī)范（試行）初中版》，郭老師指出要采用“問題式”教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)問題情境為開端，圍繞問題的解決促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p> 基于核心素養(yǎng)，指向深度學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 下午，廈門雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校的陳世琴老師給我們開設(shè)《基于核心素養(yǎng)指向深度學(xué)習(xí)的單元學(xué)習(xí)設(shè)計》的專題講座。陳老師從時代背景與概念解析、培養(yǎng)學(xué)科思維的設(shè)計、教與學(xué)方法論思考、案例分析與實施四個方面，帶領(lǐng)我們從核心素養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐，深入淺出地向我們闡述了如何引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，如何在教學(xué)中滲透“區(qū)域認知”、“綜合思維”等核心素養(yǎng)，對我們今后的教學(xué)具有很高的借鑒意義。</p> <p class="ql-block"> 陳老師認為，深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)單元學(xué)習(xí)，要求教師建立好學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科核心內(nèi)容之間的關(guān)系。陳老師給我們列舉了初中地理教學(xué)常見的幾種單元組織類型，強調(diào)設(shè)計單元作業(yè)要突出整體性、系統(tǒng)性，又要依據(jù)學(xué)生實際情況進行個性化調(diào)整與完善。</p> <p class="ql-block"> 陳老師以區(qū)域認知為例，進行大單元設(shè)計方法論探討。陳老師指出三個方法：區(qū)域的空間定位準確、分析地理要素間聯(lián)系、從“一般法則與特殊描述”的視角認識地理事物的方法。在區(qū)域地理的教學(xué)中要教授學(xué)生知識架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生運用方法，解決新的案例。</p> <p class="ql-block"> 最后，陳老師結(jié)合自身教學(xué)實踐，給我們帶來了豐富多彩的實際教學(xué)案例分析，充滿激情的講述，干貨滿滿，激起了在座教師的共鳴。</p> <p class="ql-block"> 此次研訓(xùn)活動目標明確、內(nèi)容豐富，為接下來全區(qū)地理教學(xué)和工作打開了新思路、指明了新方向，將進一步推進我區(qū)初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。</p>