超級英雄不忘初心 <p class="ql-block">每個孩子們的心中都有一個英雄夢，想成為拯救世界的超級英雄，打敗世上所有的“怪獸”，本周我們在綜合區(qū)里進行自主游戲，這個區(qū)里投放的材料種類多，可供幼兒選擇的機會多，可以充分享受到自主游戲的樂趣。</p><p class="ql-block">這天，森博和他的小伙伴就圓了一個夢，當(dāng)起了超級英雄，幫助小朋友！</p> <p class="ql-block">一、組建超級英雄俱樂部</p><p class="ql-block">森博和小伙伴們在綜合區(qū)里選擇了標(biāo)志桶，他們一改標(biāo)志桶的常規(guī)玩法，把標(biāo)志桶套在胳膊上，當(dāng)做自己的“秘密武器”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">森博神氣的走在隊伍的最前面，一邊高高舉起標(biāo)志桶，一邊做出英雄的動作并且不停地發(fā)號施令，他們繞著足球場走了一圈又一圈。</p><p class="ql-block">梓辰:哎，我可以加入嗎</p><p class="ql-block">森博:我讓誰加入誰就可以加入（有選擇性的在挑選人員）</p><p class="ql-block">佳良:我可以嗎？</p><p class="ql-block">森博:你，你，還有杜俊池可以加入</p><p class="ql-block">于是，一支超級英雄俱樂部就組建成功了。</p> 教師的思考 <p class="ql-block">綜合區(qū)里投放的材料比較“混亂”種類繁多，孩子們將體育器材大變身，體現(xiàn)出他們非凡的想象力，對于男孩子來說，他們一般都喜歡打打鬧鬧的游戲，每個男孩子心中都住著一個“奧特曼”，這與他們平時看過的戰(zhàn)斗題材的電影或者動畫片有很大的關(guān)系，讓他們在模仿的基礎(chǔ)上加上了自己的想法，結(jié)合當(dāng)下的情景創(chuàng)設(shè)出來了新的游戲。孩子們在挑選材料的時候能將同一種游戲器材想象成不同的工具，說明他們具有較高的象征水平，森博在游戲中起到了主導(dǎo)作用</p> <p class="ql-block">二、我是光明的使者</p> <p class="ql-block">森博和他的隊員們在操場上一圈一圈的走著，突然慶熙帶著“武器”前來“挑釁”</p><p class="ql-block">慶熙:哈哈哈……看我的武器厲害吧，可以打敗所有的人。</p><p class="ql-block">森博：我的武器才厲害，要不我們比試一下</p><p class="ql-block">慶熙：比就比，快出招吧，你們今天休想從我這里過去</p><p class="ql-block">森博:我才是光明的使者，你這個“怪獸頭子”（哼～）出擊～</p><p class="ql-block">于是，他們兩個各自使用自己的武器，開始了“戰(zhàn)斗”，森博和慶熙手持“武器”不斷的追逐著……</p> <p class="ql-block">也許是因為他倆個追逐的時間太長了，沒有分出勝負，雙方都跑累了，這時，慶熙對森博說，我們一起來玩套圈吧，看我的秘密武器可以套在你的武器上嗎，他倆你一言我一語的就玩起了另一個游戲，之前的游戲不了了之……</p> 教師小結(jié) <p class="ql-block">1.游戲中，森博富有想象力和號召力，慶熙在游戲中是合作者，并且慶熙也非常有想法，可以隨時將游戲進行切換。</p><p class="ql-block">2.幼兒自由自主的游戲，我們需要學(xué)會用不同的手段去記錄幼兒游戲的瞬間，記錄和分析幼兒的行為，及時發(fā)現(xiàn)問題，游戲后和幼兒進行有效的交流。</p><p class="ql-block">3.游戲前可以很幼兒制定一些基本的規(guī)則，他們在游戲中的動作，看上去存在一定的安全隱患，教師要及時的與幼兒進行商討。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、巧取敏捷圈</p><p class="ql-block">森博和慶熙玩著玩著敏捷圈，不小心把敏捷圈扔到了大樹上，兩個圈就這樣高高的掛在大樹上，他們開始嘗試著去取下來，試了幾次之后沒效果，就離開了……</p> <p class="ql-block">我發(fā)現(xiàn)他們想用投擲的方式把樹上的敏捷圈取下來，可是試了幾次，都失敗了，慶熙此時也想放棄了，這時我介入到游戲中，引導(dǎo)孩子們：想一想還能借助哪些工具取下敏捷圈？此時，緒哲說：可以站到高處去把它們?nèi)∠聛怼Ｎ艺f，那你們找一找，可以借用戶外哪些工具。</p><p class="ql-block"> 慶熙和緒哲發(fā)現(xiàn)了木梯，他們兩個搬來木梯，站到木梯上嘗試去取敏捷圈，慶熙還借助跳繩，站到木梯上，用甩繩子的方式取圈，多次嘗試后～失敗</p> <p class="ql-block">師：你們覺得敏捷圈沒取下來是哪里出現(xiàn)問題了？</p><p class="ql-block">緒哲：木梯還是太矮了，站起來夠不到。</p><p class="ql-block">慶熙：我站到木梯上有些搖晃，站不穩(wěn)，甩繩子的時候我害怕</p><p class="ql-block">師：你們覺得木梯+跳繩這個方法能行嗎</p><p class="ql-block">他們倆個齊聲說：不行</p><p class="ql-block">師：為什么不行呢？</p><p class="ql-block">慶熙：繩子不夠長，夠不到敏捷圈</p><p class="ql-block">師：哦哦，你們想一想有什么是長長的，幼兒園有的，可以用到的？</p><p class="ql-block">想來想去他們想到了竹竿、木棍……</p><p class="ql-block">最終，他們倆個在幼兒園的果樹下找來了樹枝</p> <p class="ql-block">慶熙先在平地上高高舉起樹枝，發(fā)現(xiàn)太矮了，取不到</p> <p class="ql-block">又站到木梯上，還是取不到</p> <p class="ql-block">換了個子比較高的俊逸來試一試，結(jié)果還是失敗了</p> <p class="ql-block">這時，大二班的洋洋好心的走過來，來，用我的跳繩吧，把跳繩拴在樹枝上可能就取下來。此時，圍觀的小朋友已經(jīng)有好幾個了，他們覺得這個方法有可行之處，于是，把繩子系在了樹枝上</p> <p class="ql-block">雅文和語揚先后嘗試用這個辦法取敏捷圈，但是……失敗了</p> <p class="ql-block">他們發(fā)現(xiàn)樹枝+跳繩不行，還是用樹枝比較好，于是又找來了樹枝，用膠帶將兩個樹枝粘到一起，這樣，樹枝變長了，或許就能取到了。</p> <p class="ql-block">結(jié)果……樹枝還是不夠長……再一次失敗</p> <p class="ql-block">語揚這次又找到了一個長長的樹條，接到剛剛用的樹枝上</p> <p class="ql-block">幾番嘗試后，最終沒有取下敏捷圈，這時，語揚看到大二班的小雷老師，她想到向老師尋求幫助，請來了小雷老師幫忙</p> <p class="ql-block">孩子們都抬頭望著小雷老師，期待著敏捷圈被取下來，終于，在小雷老師的幫助下，成功取下了敏捷圈，孩子們非常高興，拍手稱快。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">教師小結(jié)</p><p class="ql-block">1.本次游戲主題是幼兒在自主游戲中發(fā)生的，教師靈敏的抓住了這個興趣點，引導(dǎo)幼兒展開交流。在討論如何取敏捷圈，用什么材料，借助什么工具時，教師充分的尊重了幼兒的意見和想法。在自由寬松的環(huán)境中。教師對幼兒的充分關(guān)注、積極支持，增強了幼兒的自信。</p><p class="ql-block">2.積極引導(dǎo)幼兒尋找不同材料</p><p class="ql-block">當(dāng)幼兒第一次嘗試取敏捷圈失敗時，教師積極介入，引導(dǎo)幼兒借助木梯來取圈，幼兒通過實踐和驗證，在失敗中不斷的尋求新的方法，由猜想→實踐→驗證，不斷重復(fù)，直到成功取下敏捷圈。</p><p class="ql-block">3.游戲中促進幼兒多方面的發(fā)展</p><p class="ql-block">（1）培養(yǎng)幼兒主動探究、堅持等學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p><p class="ql-block">（2）發(fā)展了幼兒的數(shù)學(xué)認知。</p><p class="ql-block">（3）增進同伴交往，發(fā)展幼兒的合作能力。</p> 幼兒游戲敏捷慶熙木梯森博樹枝他們教師跳繩