甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學校2022年度寒假教師“同讀一本書”交流活動——大德無形大教無痕啟智潤心與書同行

隨心

元初學者翁森有言：“蹉跎莫遣韶光老，人生惟有讀書好。讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除?！弊阋?，讀書之樂在精神、在風骨。尼采說：“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。”生命之翩然起舞，必不能離開書籍之滋養(yǎng)。正所謂“富家不用買良田，書中自有千鐘粟。安居不用架高樓，書中自有黃金屋。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉”?；谧x書之于人生的重要意義，同時也為持續(xù)提升我鎮(zhèn)中小學、幼兒園教師的人文素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長，不斷轉變教師教育觀念，激發(fā)個人實踐欲望與探索欲望，根據《甘州區(qū)教師培訓三年規(guī)劃》文件精神，三閘鎮(zhèn)中心學校繼續(xù)開展寒假教師“同讀一本書”分享交流活動。 與書同行 　　活動伊始，分管教學的副校長戎曌就此次活動的目的及意義進行簡明扼要的發(fā)言。之后，由教科室主持，依據制定的讀書交流方案，九位教師進行了讀書分享，其間，同讀一本書的教師們進行點評交流，思想碰撞，精彩紛呈。 《教育平衡力》 代岳忠副校長教育感言：“教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅持一種操守，只有甘于寧靜，方能以致遠，正所謂：性天澄澈，何必談禪。” 　　教育本質上是一門關于師生關系的學問，應把人的健康發(fā)展放在第一位，但是現(xiàn)在科技主義、功利主義盛行，學校的牽絆太多。完全特立獨行是不可能的，但完全奉行“聽話”哲學，也是行不通的，我們只能先反思，后矯正，能做多少，就做多少。在這個大背景下，學校教育的目的應該是：為了每一個孩子，為他們幸福的人生提供必需的裝備，即人們常說的，為幸福奠基。 讀完這本書，我更加堅信，教育平衡的支點就是學生。離開學生，教育也就真的不是教育了。讓我們悉心領會陳榮藝校長有關快與慢的平衡、強與弱的平衡、進與退的平衡的教育藝術，以一顆智慧之心、仁愛之心、包容之心去擁抱我們的事業(yè)！擁抱我們的孩子！ 《班主任小智慧》 劉海霞教師 教育感言：“將學習的快樂傳遞給每一個孩子，做一個優(yōu)秀的英語老師?！?lt;/p> 　　作為小學班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：我們必須要變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進孩子的內心世界，才能成為一名合格的小學班主任。對學生的愛要建立在理解的基礎上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學生通向成功的鑰匙。因為缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。我們作為班主任，對待我們的學生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個孩子，假如這個孩子是我的孩子。是的，我們作為班主任，對待我們的學生不但要有母親般的愛，還要設身處地的為學生著想，站在學生的立場來思考問題，即換位思考。這很重要，只要這樣，才能真正理解學生，才能用班主任所有的愛，成就學生的未來。 教育需要期待，需要過程，不能急于求成。吳老師在書中第二章的一節(jié)內容讓我也是深有觸動，留白在中國畫里是一種含蓄的藝術，以一種虛無的形勢傳遞滿盈的內容，能更好地表現(xiàn)畫面的空間感、層次感、立體感，看似不圓不滿，卻能使畫面更加空靈，更能帶給人無窮無盡的想象。同樣，好的教育也是需要留白的。有時候，教育需要學生留一點自我反省和自我教育的空間，讓他們自己去感悟，把教育變成一種熏陶，一種無聲的語言，如此，才能春風化雨，潤物無聲。 《基于大概念教學設計優(yōu)化》 吳志年教師 教育感言：“能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在?！?lt;/p> 　　通過閱讀徐潔老師寫的《基于大概念教學設計優(yōu)化》一書，結合我自己的理解，我認為備課是面向學生教學前通過鉆研教材、教參及有關資料，進行教學預設(寫出教案或教學設計)的一種教學常規(guī)工作。它與備課、上課、作業(yè)、考試屬于一條相互關聯(lián)的完整性的教學環(huán)節(jié)，每一環(huán)不可欠缺。其內容一般分為：教學要求(現(xiàn)常說教學三維目標)、教學重難點(關鍵)、教學準備、教學課時和教學過程、教學板書、作業(yè)布置。這指的是備一節(jié)課的內容，如果是備一學期的課，那前面還要有學期教學計劃(含教學進度安排)、學生成績記載(現(xiàn)叫成長記錄)、單元教學計劃。  備一節(jié)課，就按備課的一系列環(huán)節(jié)把教學預設的內容完成了就行。而備好一節(jié)課，那就難了。有人說把一節(jié)課備出來上成了一節(jié)優(yōu)質課就備好了，這算備好了一節(jié)課。其實，備好一節(jié)課需花一輩子的努力!徐潔老師說：“備課一次，往往匯集了自身多少年的知識儲備和人生經歷?！?是啊，備課——伴隨我們一生的，我們只有心中有愛，不斷積淀，不斷創(chuàng)新，我們的課才能常備常新，享受教學帶給我們的無窮樂趣。所以，我覺得要備好一節(jié)課，并非易事。蘇霍姆林斯基說：“一個教師一輩子都在備課?！钡拇_，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對我們教師顯得尤為重要。  《核心素養(yǎng)導向的作業(yè)設計》 劉海龍教師 教育感言：“每個孩子是我們教育的一個起點，我們的工作是讓他們每一天都進步一點?！?lt;/p> 　　《核心素養(yǎng)導向的作業(yè)設計》一書作為學校作業(yè)設計實踐與研究成果之一，呈現(xiàn)多種樣式的小學低年級學段的作業(yè)設計，體現(xiàn)學校多門學科教師對作業(yè)設計的探索，是對一線教師綜合課程實施、資源開發(fā)、教學評價及教學環(huán)境等諸多教育要素進行的融求知、實踐、創(chuàng)造為一體的校本化作業(yè)研究成果。本研究圍繞作業(yè)的“輕負擔——多功能——活動化——成長”愿景目標，為小學低年級學段的學生提供了14種作業(yè)類型的理念、設計方法與實施建議。包括引導孩子系統(tǒng)地學、引導孩子學會合作、學會創(chuàng)新、帶領孩子學會體驗等作業(yè)構思與設計，可謂干貨滿滿，受益匪淺。 如何做“三好”孩子 秦曉燕教師 教育感言：“育人先育己，修身且修心，教育需內省，需寧靜?！?lt;/p> 　　劉良華先生在《如何讓孩子性格好、身體好、學習好》一書中提及，“孩子有自然的生長節(jié)奏。尊重孩子的生長節(jié)奏，既意味著不要揠苗助長，也意味著不用慵懶的壞習慣壓制和貽誤孩子的生長速度?！蔽以笇⒋私庾x為本書的核心觀點，當然，我也十分贊賞這種有節(jié)制，尊重生命個體的育兒觀。時下名目紛繁的育兒書籍，層出不窮的育兒專家，處于時代焦慮的父母如何做？是覽盡育兒書籍？施盡育兒策略？我并不以為然，我想，大抵正確的做法許是有選擇的汲取借鑒，深化反思，內化行動，而這一切的前提一定基于對生命個體的尊重，承認我們就是平凡的個體，以平和之心教養(yǎng)孩子。如魯迅先生在《我們現(xiàn)在怎么做父親》一文中指出，“各自解放了自己的孩子。自己背著因襲的重擔，掮住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人?！?lt;/p> 《核心素養(yǎng)導向的作業(yè)設計》 張會萍教師 教育感言：“教師是蠟燭，但不是燃盡自己，而是點燃學生的希望之火，智慧之火?！?lt;/p> 　　這本書讓我受益匪淺，如迎曙光，但聯(lián)系我們的教學實踐活動又難免讓人困頓、疑慮。就拿游戲類作業(yè)來說，游戲是低年級兒童備受喜愛的活動，孩子們在游戲情緒、氛圍、體驗中樂不可支、心無旁騖。有時候我們在課間活動中看到，對于學習學科知識沒有興趣，沒有自信的孩子，卻在游戲中喜形于色，歡呼雀躍，滿血復活，大概這就是游戲之于孩子們的魅力吧，源于他們感興趣。學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的成分。我們很多語文老師曾經在課堂教學中開展識字游戲，猜謎游戲，詞語接龍游戲等等，孩子們躍躍欲試，興味盎然，但怎樣才能將這種愉悅身心的游戲引入作業(yè)之中，卻并非信手拈來之易。書中雖有案例，但并沒有“拿來主義”的便捷，如何根據學科素材設計出符合學情，而且生動、益智，又便于學生操作的作業(yè)，還需要教師認真研讀教材內容，課程標準，評估學生學習能力后自主研發(fā)。誠如《老黃?！芬辉姟安淮龘P鞭自奮蹄”，我沒有了然于胸的自信，只能在不斷摸索中且行且進。 《兒童成長的秘密》 張宏教師 教育感言：“三尺講臺，站出學生榜樣，若無誠，則誤人子弟。半截粉筆，寫就學生未來，若無信，則貽害無窮?！?lt;/p> 　　一線教師要了解兒童，首先要從一般性規(guī)律和整體面貌的把握開始，也就是從繼承和理解前人的研究成果開始。繼承和理解的主要方式方法就是研讀前人的著作?！把凶x”是方法，也是姿態(tài)。教師閱讀研究兒童的著作，不可能是以一張白紙的狀態(tài)來開啟的。閱讀時，要帶著自己曾經為兒童的經驗，要帶著或多或少的對身邊兒童觀察的經驗，最好還要帶著閱讀童書和觀看有關兒童影視的經驗。教師對故事中的兒童總會有自己的判斷和理解。如果已經在教師崗位上有了教育教學的經歷，閱讀時，就要自覺地、敏感地將閱讀發(fā)現(xiàn)與自己所熟悉的兒童表現(xiàn)建立起聯(lián)系來，一是深化自己的理解，二是將書本上的知識、方法遷移到實踐中。一些與認識兒童、了解兒童發(fā)展有關的論著也要研讀，并與兒童研究的專業(yè)著作建立起聯(lián)系來，一線教師在兒童研究閱讀上，盡量做到視野開闊，能幫助自己從不同維度來建構關于兒童的認知和理解。 《言有易，言無難》 麻忠治教師教育感言：“兒童有本能，關鍵在于如何激發(fā)，教育的真正主體——生命自身?！?lt;/p> 　　李洱的《應物兄》一書中有一句很有嚼頭的話：“言有易，言無難”。起初，沒太明白，細細品后，方覺大有意味?！把杂幸?，言無難”是說做學問要講求依據，對確實存在或出現(xiàn)過的觀點相對好證實，而對一個結論的否定則相對要難，因為一時沒有證據，可能是自己學問的范圍不夠寬廣，或新的證據沒有尚未出現(xiàn)，所以做一個否定的結論一定要慎之更慎，要有確鑿的證據鏈，互相證明才能下結論。  其實，細想來，這句話不僅適用于治學。蕓蕓大眾，當我們說那件事哪種情況不可能發(fā)生時，還真是不能妄下結論。世界之大，無奇不有，什么事又能是絕對不可能發(fā)生的呢？近些年，科技進步，網絡發(fā)達，還真是讓我們見識了不少的光怪陸離的事情。就連人死后能不能真的轉世，我們怕是都不能說完全不可能吧。因此，現(xiàn)在，對很多事情也都是見怪不怪了。  《青年教師自主成長的秘訣》 湯舜喆教師 教育感言：“將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。” 　　課堂是教師的根，教學理念則是一個教師的魂。教師成長的路千萬條，但是閱讀是教師專業(yè)成長最直接、最簡便、最經濟、最有效的方法之一?；鹕奖l(fā)之所以壯麗強勁，是因為它聚集了巨大的能量，名師之所以能在教學、科研方面取得成績，是因為他們不間斷地讀書學習和知識積累。教師怎樣做到專業(yè)閱讀：第一，讀自己專業(yè)相關的書，以便拓寬加深專業(yè)基礎。第二，讀教育報刊，了解同行在做什么。第三，讀教育經典，以史為鑒。第四，讀中小學的“書”，走進學生心靈。第五，讀人文書籍，開闊視野。第六，讀現(xiàn)代有影響力的教學理論。 讀了這本書，我深深理解到，自主成長不是自己悶頭做事，海納百川有容乃大，教師成長必須重視學習各種理論和借鑒名家的研究成果，從而拓展自己的思路。書本中平淡的文字，讓我在平實的語調中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多，我只有努力去做到更好！但愿我會做好！ 　　此次活動圓滿結束，我校將依計劃持續(xù)開展此類讀書活動，讓教師們的教育智慧、教育感悟得以充分的交流碰撞，從而切實促進每位教師的專業(yè)成長，持續(xù)促進每位教師的人文素養(yǎng)。 余秋雨先生曾這樣評論書籍的功能，他說：“只有書籍，能把遼闊的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經天緯地，這種奇跡的產生，至少有一半要歸功于閱讀?！痹肝覀兌寄茉陂喿x中改變人生的寬度與厚度，以睿智之心，做智慧教師，奠基孩子們的幸福人生。