<p class="ql-block"> 如果走不出“四角的天空”，又怎能嗅到文字的芬芳？</p> <p class="ql-block"> 2月28日，晴日正好。孫樓街道中心小學(xué)語文工作室開展了主題為“閱讀讓靈魂芬芳”的讀書分享會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 讀書交流活動(dòng)在宗春玲老師的組織下開始。</p><p class="ql-block"> 《我的教育故事》是一本于永正老師的教育隨筆集錦。不論是自己的課堂故事，還是于老師回憶其弟子們的教學(xué)魅力，無不在告訴我們語文就是——寫好字，讀好書，作好文。于老師用淺顯精煉的語言解開了教學(xué)上最大的難題——怎樣教語文？</p> <p class="ql-block">卜素敏老師娓娓道來：</p><p class="ql-block"> 一直以來，于永正老師都像一盞明燈照亮著老師的前行之路，在于老師的課堂中，有翹起的大拇指和紙條的魔力，有蹲下來看學(xué)生的簡(jiǎn)單。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中也總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤也會(huì)微笑著提示。就是這樣的和諧氛圍讓學(xué)生沒有壓抑感。敢于思考、勇于創(chuàng)新，喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，成績(jī)也就自然而然地提高了。讀了這本書，除了更加佩服于老師的愛心，更加佩服于老師能夠在彌留之際，反復(fù)說道：“如果上蒼再給我些時(shí)間該多好哇，我就可以再多給教師們留下些文字了?！蔽蚁?，雖然病痛難忍，但于老師在做這些時(shí)，必定甘之如飴；而他對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的深遠(yuǎn)影響。如同火焰般燃燒。魯迅有言：“石在，火種是不會(huì)絕的?！?lt;/p> <p class="ql-block">孟慧老師走進(jìn)文字深處：令我深深折服的是于老師在語文課堂中的寫字、讀書和寫作的教學(xué)智慧。于老師在《字的故事》一文中說：“字寫好，書讀好，文寫好，語文不會(huì)考差”。我們也要堅(jiān)持每日臨帖，把所有的課題都當(dāng)堂板書，提醒重要筆畫，同時(shí)起到了示范引導(dǎo)的作用，時(shí)刻提醒學(xué)生提筆即練字的要求。</p> <p class="ql-block">張新菊老師談到：</p><p class="ql-block"> 教師怎樣教語文？這是我們最關(guān)心的問題。現(xiàn)在我懂了，要教學(xué)生不會(huì)的，講學(xué)生不懂的，學(xué)生沒有不愛聽的。教師要“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，學(xué)生會(huì)了的不教，只教不會(huì)的，省下時(shí)間讓學(xué)生讀書寫字。字是人的第二張臉，是人的名片。兒童上小學(xué)六年，字寫不好、書讀不好，我們何談對(duì)學(xué)生盡到了教育的責(zé)任。</p> <p class="ql-block"> 于文艷、田敏敏老師感嘆道：《病中吟》一文則真實(shí)地記錄了于老生病后幾次住院的經(jīng)歷，在生命的最后時(shí)刻，他坦然面對(duì)，堅(jiān)持與病魔抗?fàn)?，不忘自己的使命，盡最大努力為語文，為教育做最后的貢獻(xiàn)，他用生命點(diǎn)亮了課堂，用智慧開啟了心靈，用大愛詮釋了師魂！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 于永正老師的教育思想像火種一樣點(diǎn)亮了侯蕾老師的心靈：</p><p class="ql-block"> 每當(dāng)我翻看著于老師那一篇篇情真意切的教育故事時(shí)，我仿佛感覺到自己的教育熱情被重新激活，狹隘的教育思想正在慢慢打開，沉睡已久的教育初心已悄然喚醒。雖然我不具備于老師那樣高超的教學(xué)本領(lǐng)和教育藝術(shù)，但我有一顆酷愛教育的初心，今后我會(huì)以于老師為楷模，沿著于老師的足跡，在自己的教育之路上砥礪前行，書寫下屬于自己的教育故事。</p> <p class="ql-block"> 好看的風(fēng)景賞心悅目，深入的感知萬里挑一。孫樓街道語文工作室一直秉持深度學(xué)習(xí)的理念，要把書中的經(jīng)驗(yàn)讀懂，學(xué)透，內(nèi)化于心，外化于行。工作室將繼續(xù)堅(jiān)持品讀經(jīng)典，定期開展交流，讓我們以閱讀的名義，互相鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)，讓閱讀成為我們的習(xí)慣，在平凡中尋找更好的自己！</p>