<p> 新學(xué)期，新展望。為響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，2022年3月1日上午，龍泉鎮(zhèn)中心校開展了語(yǔ)文教材分析活動(dòng)。</p> 四年級(jí) <p> 首先進(jìn)行分享的是來自龍泉中心小學(xué)的趙秋燕老師。趙秋燕老師從走進(jìn)目錄、走進(jìn)普通閱讀教學(xué)、解決問題和快樂讀書吧、走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)和綜合性學(xué)習(xí)四個(gè)方面為大家詳細(xì)分析了部編版四年級(jí)語(yǔ)文教材的內(nèi)容。</p><p><br></p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 結(jié)合四年級(jí)實(shí)際學(xué)情，趙秋燕老師針對(duì)普通閱讀教學(xué)給我們提出了教學(xué)建議：1.大處著眼，單元整體設(shè)計(jì)；2.小處著手，突破教學(xué)重點(diǎn)；3.學(xué)方法、用方法、再鞏固；4.用好資料袋和閱讀鏈接；5.關(guān)注習(xí)作和閱讀的關(guān)系。</span></p> 五年級(jí) <p> 第二位是東方山小學(xué)的張楠老師，張老師從單元整合、單元主題及要素和教材的編排特點(diǎn)三方面與我們進(jìn)行了分享。</p> <p> 張楠老師重點(diǎn)關(guān)注各要素之間的聯(lián)系，強(qiáng)化要素之間的內(nèi)外關(guān)聯(lián)，重視各要素之間的梯度發(fā)展，并且關(guān)注教材助學(xué)系統(tǒng)的編排，合理利用資料袋、閱讀鏈接、注釋和課本插圖等來幫助我們讀懂教材，用好教材。</p> 六年級(jí) <p> 最后給我們分享的是來自樓莊小學(xué)的杜娟老師，杜娟老師從教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要特點(diǎn)和單元教學(xué)建議及特色作業(yè)設(shè)計(jì)三方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。</p> <p> 為了積極響應(yīng)國(guó)家的“雙減政策”，杜娟老師分享了布置特色作業(yè)的途徑。通過設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)踐性、開放性的作業(yè)，把學(xué)生從被動(dòng)的機(jī)械練習(xí)中解放出來，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，在學(xué)生能力自主發(fā)展的同時(shí)，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。</p> <p> 教材分析結(jié)束后，各位語(yǔ)文老師按照年級(jí)分組，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題和困惑進(jìn)行了交流討論。</p> <p style="text-align: justify;"> 活動(dòng)結(jié)束后，許會(huì)玲老師做了發(fā)言總結(jié)：</p><p style="text-align: justify;"> 1.抓閱讀。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。通過大量的閱讀練習(xí)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。</p><p style="text-align: justify;"> 2.抓寫作。利用魏書生老師提高學(xué)生寫作能力的方法，給老師們啟發(fā)，要從細(xì)節(jié)處著手，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的寫作能力。</p><p style="text-align: justify;"> 3.特色作業(yè)展示。落實(shí)雙減，課堂減時(shí)不減效，作業(yè)減量不減質(zhì)。</p><p><br></p> <p> 有人說：與智者為鄰，必有智傳。與善者為友，必有善加。本次教材分析，有了同仁們的交流學(xué)習(xí)，互促互助，不僅激發(fā)了思維，更加啟迪了智慧！相信我們一定能更新理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，切切實(shí)實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量！</p>