培訓(xùn)提高技能教研提升素養(yǎng)

馬小

隨著“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的深入推進(jìn)，我校教師在取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也存在許多困惑，有些困惑是亟待解決而又無法把握的。我們也嘗試著采用各種方式學(xué)習(xí)，讀教育名著，聽專家講座，看教學(xué)錄像，觀同行上課，通過學(xué)習(xí)，雖有一定提高，但從教學(xué)理念到教學(xué)策略，都感到支離破碎，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。所以，我校語文教師渴望參加一個(gè)較為系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)，藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊(yùn)。令我們欣喜萬分的是，縣進(jìn)行學(xué)校為我們準(zhǔn)備了一場解疑答惑的盛宴——2022春季“語文主題學(xué)習(xí)”專家網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。 梳理疑惑 　　為使培訓(xùn)更有實(shí)效，針對(duì)性更強(qiáng)，進(jìn)修學(xué)校王洪霞老師于2022年2月16日下發(fā)通知：請(qǐng)各校及時(shí)梳理實(shí)驗(yàn)過程中存在的困惑或疑難。接到通知，我校教師結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際提出以下困惑： 1.語文教學(xué)涉及面較廣，做不到合理取舍，以致當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)不能很好完成。 2.叢書內(nèi)容多且有些艱澀難懂，無法在課堂上較好的達(dá)到“1+1”，更勿論“1+X”。怎樣提高閱讀效率。 3.教師普遍反應(yīng)無法把控各種課型的操作要領(lǐng)，請(qǐng)專家給予梳理、指導(dǎo)。 4.怎樣才能更好的做到新授與閱讀拓展深度融合。 5.學(xué)困生學(xué)習(xí)進(jìn)度滯后，無法跟進(jìn)課堂教學(xué)節(jié)奏。 聆聽學(xué)習(xí) 　　2月25日，江錫琴部長從《如何確定課程及課時(shí)目標(biāo)》和《單元備課解讀及答疑》兩方面進(jìn)行了細(xì)致入微、深入淺出的培訓(xùn)。校長、教導(dǎo)主任及全體語文教師以飽滿的精神參加此了次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)過程中，江錫琴部長在分析統(tǒng)編教材人文主題和語文要素的基礎(chǔ)上，具體地闡述了單元整合的策略，同時(shí)，還以每個(gè)年級(jí)的第一單元為例，詳細(xì)地進(jìn)行了單元整合的示范。相信有了江部長的引領(lǐng)示范，我校語文教師對(duì)于教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)這一教學(xué)問題有了更深切的體會(huì)，并且對(duì)于單元整體教學(xué)的把握也有了更加明確的定位。 　　從江部長的培訓(xùn)中我校教師深刻認(rèn)識(shí)到：課程及課時(shí)目標(biāo)的確定不僅對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)起著指導(dǎo)與制約作用，而且能為教學(xué)測(cè)量與評(píng)估提供標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)確定的依據(jù)是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），作為語文教師必須認(rèn)真研讀課標(biāo)，在此基礎(chǔ)上才能確定課程、課時(shí)目標(biāo)，才能使每一堂語文課都符合“有效整合，一課一得”的要義，都關(guān)注“人文主題”與“語文要素”雙線并行的落實(shí)。 江部長利用課件逐年級(jí)講解第一單元的備課操作要領(lǐng)，他告訴我們語文教師“簡簡單單教語文，不要把語文教學(xué)看得太復(fù)雜”。我校教師領(lǐng)悟到“緊緊圍繞單元主題開展備課、課堂教學(xué)”才能提高語文課的實(shí)效。 　　解疑答惑環(huán)節(jié)，讓我們得語文教師明確： 1.教材中的課后練習(xí)題是語文要素的體現(xiàn)，不能刪減且不能與課堂教學(xué)脫節(jié)，必須在授課過程中滲透、訓(xùn)練。 2.叢書中的文章需要語文教師先認(rèn)真閱讀，在從中把不適合學(xué)生閱讀的文章挑選出來。 反思提升 　　“ 打鐵需趁熱”，培訓(xùn)結(jié)束后，我校組織語文教師開展研討，交流培訓(xùn)收獲，在此基礎(chǔ)上整理出亟待解決的問題“如何結(jié)合單元主題對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合”，做為本學(xué)期語文教學(xué)的研究主題。 　　本次“語文主題學(xué)習(xí)”專家網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提升了我校教師的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，熟練掌握了相關(guān)方法。 我們將秉承著“一群愛讀書、會(huì)讀書的教師帶領(lǐng)一群愛讀書、會(huì)讀書的孩子 ”的理念，在“語文主題學(xué)習(xí)”的研究之路上腳踏實(shí)地地走下去。