<p class="ql-block">俗話(huà)說(shuō):惡語(yǔ)傷人六月寒，良言一句暖三冬。特別是教師，我們面對(duì)的是孩子，無(wú)意間說(shuō)的一句話(huà)可能給孩子帶來(lái)一生的影響。</p><p class="ql-block">但是在管理班級(jí)的時(shí)候，有的同學(xué)遵守紀(jì)律，有的同學(xué)屢教不改。在課堂上有的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)課，有的不聽(tīng)課，作為一名教師，我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用語(yǔ)言，在尊重孩子的基礎(chǔ)上，讓他們往好的方向發(fā)展。我常常為自己沒(méi)有更好的管理辦法而苦惱。偶然間我看到了有人推薦這本書(shū)《教師的語(yǔ)言力》，毫不猶豫的入手。</p> <p class="ql-block">這本書(shū)的整體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，將教師指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言分為表?yè)P(yáng)、批評(píng)、提問(wèn)、鼓勵(lì)、反向激勵(lì)5種類(lèi)型。根據(jù)每種類(lèi)型的具體場(chǎng)景分別介紹了教師可以應(yīng)用的10方法。</p><p class="ql-block">表?yè)P(yáng)：促使學(xué)生抱有積極向上的態(tài)度</p><p class="ql-block">批評(píng)：起到及時(shí)制止學(xué)生犯錯(cuò)的作用</p><p class="ql-block">提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力</p><p class="ql-block">鼓勵(lì)：能夠堅(jiān)定學(xué)生進(jìn)取、奮斗信心</p><p class="ql-block">反向激勵(lì)：能夠激發(fā)學(xué)生探究的積極性</p><p class="ql-block">方法例如：減壓發(fā)、請(qǐng)求法、無(wú)視法、模范法、驚訝法、夸張法、敬佩法、意見(jiàn)法、比喻法、傾訴法、反省法····.</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">漫畫(huà)式的對(duì)話(huà)，增加興趣。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，字?jǐn)?shù)少，讀起來(lái)很輕松。每種方法都有正反例讓你感受不同語(yǔ)言的區(qū)別。</p> <p class="ql-block">語(yǔ)言是人們交往的重要工具，是表達(dá)與思維的載體，承載著文化傳承、匡正人本的使命。因此，語(yǔ)言是人類(lèi)活動(dòng)的重要組成部分。語(yǔ)言反映著個(gè)體的思想情感，表現(xiàn)著個(gè)體的綜合素質(zhì)，突顯著個(gè)體的基本特征。“工欲善其事，必先利其器”，這里的“器”，就是教師的語(yǔ)言。作為一名教師，要充分認(rèn)識(shí)教師語(yǔ)言的重要作用，全面了解教師語(yǔ)言的含義、類(lèi)型，用優(yōu)秀的教師語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)。借用作者的話(huà)：</p> <p class="ql-block">“教書(shū)育人”是最能概括教師這一職業(yè)性質(zhì)的詞語(yǔ)。而在這之外教師的職業(yè)道路上又不僅僅只有這些，教育效果的最大化其實(shí)很大一部分來(lái)源于教師自身想要達(dá)到什么樣的教育效果，所以，教師也應(yīng)該有屬于自己的一份理想，培養(yǎng)什么樣子的學(xué)生，打造什么樣子的班集體，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步與提升……抱有理想，但同時(shí)也應(yīng)該降低期望，循序漸進(jìn)，切機(jī)心急。</p> <p class="ql-block">這本書(shū)同時(shí)也告訴了我們語(yǔ)言的使用也要顧及到不同的對(duì)象，區(qū)分對(duì)象的特點(diǎn)以及性質(zhì)，靈活機(jī)智，達(dá)到語(yǔ)言效果的最大化。</p> <p class="ql-block">表?yè)P(yáng)的作用很微妙,不僅能使人的自尊心、榮譽(yù)感得到滿(mǎn)足,更能讓人感到愉悅和鼓舞,從而會(huì)對(duì)表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生親切感,相互間的交際氛圍也會(huì)大大改善。 表?yè)P(yáng)某人就像給汽車(chē)加油或給手機(jī)充電一樣。它包含著無(wú)限的力量。放棄狹隘的視野,走出自戀的圈子,學(xué)會(huì)欣賞別人,欣賞別人,會(huì)覺(jué)得生活更豐富多彩。作為教師更要懂得去表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。</p> <p class="ql-block">本書(shū)的一大特點(diǎn)就是將現(xiàn)實(shí)理論作為佐證來(lái)證明各種教育觀點(diǎn)。作者并沒(méi)有講本書(shū)僅僅局限于教育以及相關(guān)理論的論述上，而是引用了其他社會(huì)生活中的理論，例如營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)營(yíng)中的“黃金圈理論”、以精神分析為基礎(chǔ)的“交流分析理論”、阿德勒的心理學(xué)理論等，實(shí)現(xiàn)了與教育相容通，達(dá)到了很好的解釋效果，使教育方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用不是空談，找到了落到實(shí)處的方法。</p> <p class="ql-block">書(shū)中的五個(gè)專(zhuān)欄分別為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的種種常見(jiàn)問(wèn)題提供了解決方案。從利用期待和贊美來(lái)增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)生的能力，到新人教師自身教育能力的提高，到學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)吵糾紛時(shí)，教師所處的中立立場(chǎng)，再到應(yīng)對(duì)學(xué)生說(shuō)謊是時(shí)的多種對(duì)策，還有語(yǔ)言重構(gòu)，把語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為學(xué)生能夠理解并欣然接受的語(yǔ)言藝術(shù)。作者創(chuàng)設(shè)各種無(wú)限接近真實(shí)的情景畫(huà)面來(lái)驗(yàn)證方法的實(shí)用性與可行性，我們可以模仿書(shū)中的表達(dá)，但是不能只停留在模仿，要不斷加入自己的思考與理解。</p> <p class="ql-block">表?yè)P(yáng)、批評(píng)、提問(wèn)、鼓勵(lì)、反向激勵(lì)各有方法可以依照，但通過(guò)讀書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)教導(dǎo)語(yǔ)言，就像是在書(shū)中學(xué)習(xí)棒球全壘打的方法即使知道怎么打，如果不實(shí)際練習(xí)的話(huà)，也無(wú)法打好。同樣的道理，只有在學(xué)習(xí)本書(shū)的內(nèi)容后，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，才能掌握這些方法。當(dāng)把書(shū)中的方法應(yīng)用到實(shí)踐中，并且養(yǎng)成習(xí)慣時(shí)，本書(shū)的學(xué)習(xí)才能算結(jié)束。</p>