<p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我校于2月21日開始舉行“數(shù)學(xué)骨干教師示范課活動”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此次活動進(jìn)行了詳細(xì)的部署。</p> <p class="ql-block"> 首先是孔夏夏老師執(zhí)教的《十幾減九》，孔老師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生對計算方法進(jìn)行探索，通過圈一圈、擺一擺的活動，幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。</p> <p class="ql-block"> 同樣李玉憲老師帶來了《十幾減9》，用多種方式幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”，通過交流，體現(xiàn)算法多樣化。</p> <p class="ql-block"> 徐祥銀老師執(zhí)教的《十幾減8》，徐老師運用多種方式，幫助學(xué)生理解和掌握“破十法”和“想加算減法”。允許在算法多樣化的基礎(chǔ)上，重點突出上述兩種常用的計算方法。</p> <p class="ql-block"> 石少紅老師執(zhí)教的《解決問題》，石老師組織學(xué)生說一說、畫一畫，理解信息之間、信息與問題之間的關(guān)系，選出有效信息，初步感知數(shù)量關(guān)系，并了解在解決問題過程中有些信息可能是多余的。</p> <p class="ql-block"> 王加生老師執(zhí)教的《十幾減5、4、3、2》，王老師為學(xué)生提供自主探索的空間，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，交流算法后，組織學(xué)生對多種方法進(jìn)行比較，優(yōu)化計算方法。練習(xí)減法口算中，還滲透了函數(shù)思想。</p> <p class="ql-block"> 唐沂群老師執(zhí)教的《解決問題》，唐老師課前讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作，復(fù)習(xí)一一對應(yīng)的方法比較多少，為學(xué)習(xí)新知作了充分的準(zhǔn)備。在解題過程中讓學(xué)生用畫圖的方式理解數(shù)量關(guān)系，拓展學(xué)生對減法意義的認(rèn)識。還運用轉(zhuǎn)化思想，將新問題轉(zhuǎn)化為舊問題。</p> <p class="ql-block"> 聽課過程中，老師們都在認(rèn)真聽課并做記錄。</p> <p class="ql-block"> 課后，孔老師組織老師們積極交流、積極評課。</p> <p class="ql-block"> 本次活動讓聽課的老師受益良多，尤其為年輕教師指點迷津、引領(lǐng)了方向。進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，較高的調(diào)動了任課老師教研教改的積極性，又為教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)，交流研討的機會。</p> <p class="ql-block">撰稿：李慧</p><p class="ql-block">審稿：孔夏夏、徐祥銀</p>