<p class="ql-block">活動時間：2022年2月28日</p><p class="ql-block">活動地點:五（13）班和五語辦公室</p><p class="ql-block">帶班領導：王培濤</p><p class="ql-block">活動內(nèi)容:獻課、評課、說課</p><p class="ql-block">參加人員:五年級語文全體教師</p><p class="ql-block">授課人: 孫立平</p><p class="ql-block">內(nèi) 容: 《祖父的園子》</p><p class="ql-block">主說人: 徐曉賢</p><p class="ql-block">內(nèi) 容:《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》</p> <p class="ql-block"> 最好的“學”，應該是“優(yōu)”；</p><p class="ql-block"> 最好的“學”，應該是“疑”；</p><p class="ql-block"> 最好的“學”，應該是“思”。</p><p class="ql-block"> ——彭秀華</p> <p class="ql-block"> 為進一步規(guī)范教師課堂教學行為，真正實施高效課堂，為切入點落實學生主體地位，實現(xiàn)當前教育背景下減負提質(zhì)的教學目的，切實提升教師課堂教學水平，提高課堂效率，寧陵縣第一實驗小學五年級語文組如期組織教師開展教研教改活動。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">一：獻課篇</b></p><p class="ql-block"> 孫立平老師今天講授的內(nèi)容是課文《祖父的園子》。課文寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當然這都是童年游戲的內(nèi)容，不是真正的勞作，是“亂鬧”，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。</p><p class="ql-block"> 本文作者回憶童年跟隨祖父在園子里“勞動”和玩耍的無拘無束的生活，表現(xiàn)了親近自然景物，親近小生命的幸福與快樂，寄托了對故鄉(xiāng)的懷念，對自由純真的生活的向往。</p> <p class="ql-block"> 孫老師以一首《童年》歌曲導入新課，然后通過學生自讀課文、解決字詞、理清課文條理、體會作者情感這五步，完成本節(jié)語文課教學任務。</p><p class="ql-block"> 在理清課文思路時，她以小組討論的形式展開，讓學生積極發(fā)表自己的看法，還加入到了學生的討論中。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">二：評課篇</b></p><p class="ql-block"> 隨后組織聽課教師評課，大家各抒己見，暢所欲言，認為她的課有以下幾個優(yōu)點：</p><p class="ql-block">1、對作者和背景做了介紹，對學生充分理解課文提供了幫助。</p><p class="ql-block">2、抽不同層次的學生回答問題，給每位同學鍛煉的機會。</p><p class="ql-block">3、發(fā)揮教師主導、學生主體的作用，激發(fā)學生自主學習，理解課文。</p><p class="ql-block">4、教學流程設計合理，圖文并茂，很好地調(diào)動了學生的積極性。</p><p class="ql-block"> 之后，大家還提出幾點建議：</p><p class="ql-block">1、在檢查生字時可以讓多個學生來讀，還要讓學生動手寫，夯實基礎。</p><p class="ql-block">2、在閱讀方面下功夫，略讀課文也要加強朗讀指導。</p><p class="ql-block">3、熟讀教材，設計好符合學生實際的學習要求。</p><p class="ql-block">4、重視學生實踐活動，例如在品讀“園子里的一切都活了”那一段,孫老師下足了工夫,充分地體現(xiàn)了閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">三：說課篇</b></p><p class="ql-block"> 第三節(jié)課我們又走進辦公室，由徐曉賢老師對《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》進行說課。徐老師分別從教材分析、教學目標、重難點、教學準備、教學方法、教學過程、板書設計等方面進行了說課，并展示了自己精心制作的課件。</p> <p class="ql-block"> 檢查學生的課前預習效果，五年級學生具備一定的自學生字能力，放手讓學生自己摘得“果子”吃，更香！</p> <p class="ql-block"> 徐老師注重學生的自我發(fā)展，自我展現(xiàn)，給學生鍛煉的機會。她設計的小組合作討論環(huán)節(jié)能夠積極調(diào)動學生的學習興趣，真正做到了把課堂還給孩子。</p> <p class="ql-block"> 出示學習任務，讓學生帶著問題去閱讀課文，理解課文，先學后教，注重學生自學能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 為了讓課堂達到更好的效果，徐老師進行了一遍又一遍的思考，多次修改自己的設計思路，準備把一節(jié)精彩紛呈的語文課展現(xiàn)在課堂上。</p> <p class="ql-block"> “教”以潛心， “研”以致遠。隨堂課聽課活動充分展現(xiàn)了我校老師與時俱進的教學理念，出色的教育教學能力和課堂組織管理能力。教學教研活動促使每一位老師都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，揚長避短，不斷優(yōu)化自己的教學方法。</p><p class="ql-block"> 每一次教研，都是一種收獲。作為一名老師，必須不斷學習、實踐、反思，才能夠有所成長。相信我們的老師們定不負韶華，以夢為馬；不忘初心，砥礪前行，做幸福教育追夢人！</p>