<p class="ql-block">“一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠”。教師個人的專業(yè)化發(fā)展，離不開集體的研討和分享。為了更好地提高教育科研水平，促進教師專業(yè)化成長。加強我校教學經(jīng)驗交流，促進教學的優(yōu)質發(fā)展，全面提高教學質量。2022年3月2日濱湖前樓小學展開新學期的教研活動，本節(jié)課是由六年級的張喜梅老師帶來的《比例的意義》。</p> <p class="ql-block">張老師對教材的編寫意圖理解的很透徹，教學環(huán)節(jié)設計的環(huán)環(huán)相扣，在教學過程中處處體現(xiàn)一些數(shù)學思想和數(shù)學方法，教學嚴謹。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">張老師利用不同場景中的國旗引入，讓學生體會國旗中隱含的數(shù)學知識。教學中教師首先通過化簡比和求比值，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，即這三面國旗長與寬的比值相等，化簡比相同，也就是長與寬的比都相等；然后介紹國旗法，讓學生知曉國旗的長與寬的比就是3:2，從而發(fā)現(xiàn)隱藏在國旗中的秘密。</p><p class="ql-block">重視學生學習的主體性發(fā)揮，體現(xiàn)了自主學習的新課程理念。</p> <p class="ql-block">比例的意義是一節(jié)概念課，在概括比例的意義時，張老師把主動權交給了學生，根據(jù)前面的式子，先讓學生自由的說說你認為什么叫做比例。暴露學生的思維，把握下一步的教學方向，其實這只是學生的感性認識而已，為了豐富學生的感性認識，張老師又準備了幾道判斷題，讓學生在矛盾中思考、討論，掃清了一個個認知的障礙，為學生第二次概括比例的意義起到了水到渠成的作用。這時學生的思維是邏輯的、理性的，正確的，他們的觀察、比較和概括能力得到了充分發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">張老師的練習設計多樣，有層次，學生學得輕松又扎實。</p> <p class="ql-block">看，老師們都被認真的同學所渲染，也都在認真地寫著聽課記錄！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 課后研討</p><p class="ql-block">評課時，首先由本校張炳蓮校長對張喜梅老師駕馭課堂的能力給予了充分肯定，并提出改進的建議。接著由數(shù)學組的老師們各抒己見，暢所欲言，充分交流了自己的收獲，并從不同方面對這節(jié)課提出了教學建議。最后，楊藝做出了總結：1.教師們的教學理念有待更新；2.數(shù)學課要注意把握好舊知識的鋪墊和遷移，新知識的延伸。</p> <p class="ql-block">每一次教研活動的開展，對老師們來說都是一次交流學習的最好平臺。老師們對教學中自己的經(jīng)驗和別人的意見相結合，做到取長補短，并在討論中產(chǎn)生共鳴，更好的理清思路，把握課堂教學。通過本次教學教研活動，我們?yōu)I湖前樓小學的老師將以此為動力，進一步更新教學理念，努力探索，定會使我們的教學邁向新臺階！</p>