平邑興蒙學校新生態(tài)展學課堂青年教師匯報課——數(shù)學篇mysky <p class="ql-block"> 為了提升青年教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學效率，展現(xiàn)青年教師風采，促進教師的快速成長，我校進行了“青年教師匯報課”，此項活動不僅是青年教師成長過程中所取得的成績的一個展示，還加強了新老教師間的交流與對話。</p> <p class="ql-block">生活處處是數(shù)學，數(shù)學無處不情懷。</p><p class="ql-block">數(shù)學組的鄭子旭、孔亞新、公愛翠、付月紅、王芳和陳瑩六位老師，能把數(shù)學與生活相結(jié)合，用數(shù)學思維思考生活中的數(shù)學問題，創(chuàng)新解決問題的途徑，把抽象的知識形象化、具體化；用縝密精確的數(shù)學語言探索數(shù)字的奧秘。老師們巧妙的教學設(shè)計，扎實的教學技能，豐富的教學手段，引領(lǐng)學生感悟數(shù)學世界的千姿百態(tài)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一年級數(shù)學老師鄭子旭的《十幾減4.3.2.1》依照教材的編寫意圖和學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，同時注重合作交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二年級孔亞新老師的《用2-6的乘法口訣求商》整個教學過程中老師引導學生在擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從具體問題到抽象算法進行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化，最后通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關(guān)系。這樣既發(fā)展了學生思維，又培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識，提高了課堂教學效率。</p> <p class="ql-block">三年級公愛翠老師執(zhí)教的是《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》，《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》是學生在學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法后，緊接著學習三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，因為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)，所以在課堂上教師采用和學生一起探究的方式，沒有像兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算那樣讓學生實際動手操作，而是脫離實物演示，先讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗進行自主探究，再小組合作交流匯報，引導學生說算理，明白計算過程。</p> <p class="ql-block">四年級數(shù)學老師付月紅，課堂上把學生的思考放在第一位。鼓勵學生用自己喜歡的方法表示規(guī)律。學生思維的浪花又一次被激起,有用圖形表示的,有用文字表示的,也有用字母表示的。學生能夠用自己喜歡的方法將規(guī)律表示出來,既是對加法結(jié)合律的概括與提升,又是對符號感的發(fā)展。</p><p class="ql-block">本節(jié)課的教學,注意滲透數(shù)學的學習方法,即讓學生踏踏實實經(jīng)歷了“列式計算--觀察思考--猜測驗證--得出結(jié)論”這一數(shù)學識研究的基本過程。學生自己舉例、自己得出規(guī)律,讓積極主動的探貫穿始終,充分體現(xiàn)了學生的主體地位。</p> <p class="ql-block">五年級數(shù)學老師王芳的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，課開始先組織學生給自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)進行分類，通過猜數(shù)游戲理清各個數(shù)的概念。然后讓學生進行討論，讓學生先從已找出因數(shù)個數(shù)的數(shù)出發(fā)，小組合作，討論出根據(jù)因數(shù)的個數(shù)，以上數(shù)可以分為幾種情況，是哪幾種？接下來再討論，只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)該叫什么數(shù)？含有兩個以上因數(shù)個數(shù)的又叫什么數(shù)？</p><p class="ql-block">最后?！?”只有它本身唯一一個因數(shù)，它該是什么數(shù)？通過討論、匯報、論證，總結(jié)出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。既使學生理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，也了解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法，達到了本節(jié)課的教學目的。并且在整個過程中老師起到了組織者、引導者和合作者的角色。</p> <p class="ql-block">六年級數(shù)學老師陳瑩執(zhí)教的《利率》先結(jié)合教材讓學生理解本金 利息 利率的含義以及三者之間的關(guān)系，與生活相關(guān)，通過生活中的例子再次理解；再多理解怎么求利息以及取回的錢；引導學生研究學習的過程中，通過展開交流，討論、合作研究，上臺展示學習，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他的興趣以及積極性。</p> <p class="ql-block">不負韶華，出彩青春！一堂好課，不僅是四十分鐘的精彩，更是“余音繞梁，三日不絕”的余味雋永。展示課是一次示范、一次引領(lǐng)，更是一種激勵，它激勵著青年教師不斷為“一堂好課”而精益求精，鍥而不舍。凝“新”聚力，未來可期……</p> 學生青年教師筆算數(shù)學一位數(shù)除以因數(shù)質(zhì)數(shù)數(shù)學老師合數(shù)