【課堂變革】相州初中初三英語“省時(shí)高效”復(fù)習(xí)課交流研討

田雪

為深入落實(shí)教體局 “1238”教育發(fā)展戰(zhàn)略，扎實(shí)推進(jìn)“課堂變革”，打造“省時(shí)高效”優(yōu)質(zhì)課堂，3月1日，相州初中舉行了主題為“坐實(shí)一輪復(fù)習(xí)，打造高效課堂”的英語學(xué)科交流研討活動(dòng)。學(xué)校校長、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研室以及全校英語老師參加了本次活動(dòng)。 　　復(fù)習(xí)課是初三畢業(yè)年級(jí)的必經(jīng)之路，把握復(fù)習(xí)課的重要命脈，是提升課堂高效的最直接的途徑。 第一節(jié)劉大鵬老師，講的是七下M1—M2的復(fù)習(xí)課，劉老師主要從前置檢測、單詞速記、活學(xué)活用、文本的二次利用等方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)建構(gòu)。通過小組合作，等級(jí)評(píng)價(jià)等方面把握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。 　　趙校長對(duì)課堂中學(xué)生的狀態(tài)，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)進(jìn)行隨時(shí)的觀測，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)來對(duì)英語課堂做出切實(shí)有效性評(píng)價(jià)。 　　李金莉老師主要復(fù)習(xí)的是七下M5—M6的內(nèi)容，李老師基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的非常到位，根據(jù)單詞的詞性分成不同的類別，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。課堂中，李老師注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)重點(diǎn)詞匯的拓展做的很好，這充分體現(xiàn)出李老師對(duì)初中所有教材文本把握的熟練度，自然達(dá)到“心中有書，自然整合”的水平，這是值得初三畢業(yè)年級(jí)的青年教師學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。 　　示范課結(jié)束后，學(xué)校立即跟進(jìn)，對(duì)兩位教師的復(fù)習(xí)課進(jìn)行了評(píng)課。每位參與課堂聽課的教師都要說一下，自己對(duì)兩節(jié)課的最真實(shí)的建議和意見。英語老師分別從：1.復(fù)習(xí)課的時(shí)間把控；2.小組合作是否真正做到了有效；3.復(fù)習(xí)的課堂整體給人感覺還比較滿，怎樣試著給學(xué)生“留白”的時(shí)間；4.如何慢慢的有意識(shí)的去從基礎(chǔ)知識(shí)過渡到能力提升…作為非英語專業(yè)的觀課教師，也依次表達(dá)了對(duì)這兩節(jié)復(fù)習(xí)課的直觀感受。本次英語教研組的教研活動(dòng)，還是起到了不錯(cuò)的效果。 　　最后，趙校長對(duì)課堂改革做出總結(jié)：1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高思想認(rèn)識(shí)。本次研討會(huì)借助初三英語課堂為依托，開啟本學(xué)期基于學(xué)校自身學(xué)情的課堂改革。學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也要提高自身思想認(rèn)識(shí)，杜絕之前聽評(píng)課，學(xué)科教研的形式化，過程化。所以在中考注重學(xué)科核心素養(yǎng)的考試形勢下，我們的課堂改革勢在必行；2.認(rèn)真學(xué)習(xí)他校經(jīng)驗(yàn)，躬身力行做實(shí)事。趙校長要求學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真學(xué)習(xí)臧傳璽校長深入課堂之后，寫出的切實(shí)實(shí)在的教師課堂中存在的問題以及根據(jù)出現(xiàn)的問題，學(xué)校做出的可行性解決方法。學(xué)他人之所長，補(bǔ)自己之所短。3.趙校長對(duì)本次英語課堂，也提出了自己的思考與期盼，要求學(xué)校英語老師認(rèn)真用心備課，在教學(xué)過程存在困難和問題的前提下，如何去突破，要認(rèn)真思考；如何將夯實(shí)基礎(chǔ)逐漸過渡到提升能力，要積極尋找連接點(diǎn)，辦法總比困難多。 　　課堂改革就如同《一個(gè)人的朝圣》中提到的一樣：你還以為走路是這個(gè)世界上最簡單的事情呢，這些原本是最本能的事情實(shí)際上做起來有多難。走路，無疑是每次讓自己的一只腳挪到另一只前面，才能走出每一步。課堂改革亦是如此，我們都需要邁出第一步。