<h3> 為提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平和能力，提高信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合力，更好地完成本次研修活動，借著從2月25日起網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的東風(fēng)，經(jīng)過校級全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，3月2日上午九時，上土市鎮(zhèn)中心學(xué)校開展“如何選擇微能力點”研討交流活動。活動主要有以下任務(wù)：</h3> <h3> 任務(wù)一：解讀微能力點。數(shù)學(xué)、語文教研組長分別解釋了本?！皩W(xué)校選擇兩個微能力點”+“教研組選擇一個微能力點”+“教師自主選擇1—2個微能力點”微能力點選擇模式，再從能力描述、提交指南與評價標(biāo)準、實踐建議三個方面解讀了了“演示文稿設(shè)計與制作”、“技術(shù)支持的展示與交流”、“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”三個學(xué)校和教研組選擇的微能力點，這讓大家覺得如撥開迷霧見日月，增強了信心，明確了努力方向。</h3> <h3> 任務(wù)二：對黎瓊老師個人研修計劃是否科學(xué)合理展開研討。首先黎瓊老師匯報了為什么制定這樣的個人計劃。接著老師展開研討，大家認為黎瓊老師制定的個人計劃比較完整、可行，能實事求是地指出自己問題所在，但研修目標(biāo)和選擇的微能力點應(yīng)該圍繞自己的問題而制定。真誠的交流，促進了大家成長，使大家明白了該如何制定或修改自己個人研修計劃。</h3> <h3> 本次研討活動為今后的研修學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)，大家一致表示要把握好這次難得的學(xué)習(xí)機會，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高教育教學(xué)水平，與時俱進，做一名優(yōu)秀的人民教師！</h3>