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教育隨筆（2）--春風(fēng)化雨，潤澤桃李，記陜西省德育工作先進(jìn)個(gè)人陶貴舉老師

心隨影動

寫在前面 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">　　“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。教師是天然的能量源，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。一個(gè)肯定的眼神，一聲溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)淺淺的微笑都可以點(diǎn)燃學(xué)生的激情，照亮前行的道路，希望與活力在此間生長。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 孩子，會因?yàn)槔蠋煹陌萑ダ斫饣磉_(dá)，會因?yàn)槔蠋煹男腋６躺鷼g喜，也會因?yàn)槔蠋煹男木抽_闊而恬淡神怡，甚至還會因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)而改變?nèi)松能壽E。。。師愛無言鑄就的是孩子未來的大愛無疆！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教育隨筆系列，便聊以記錄我和我的團(tuán)隊(duì)，那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些日常教學(xué)，還有那發(fā)生在校園中的感動瞬間。。。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">　　如果說愛是教育的源泉，那么他的愛便如同陽光雨露般滋潤著幼苗茁壯成長，他克服病痛的折磨，默默付出，不求回報(bào)的培養(yǎng)了一批又一批莘莘學(xué)子，他就是陶貴舉老師。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 還記得在我還沒有到學(xué)校之前，就聽說過他的存在，為人正直、心地善良的他躬耕不輟，甘為人梯，在鐵佛中學(xué)默默奮斗26年，執(zhí)教的道法學(xué)科成績非常優(yōu)異，一直處于全區(qū)前列。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 印象最深刻的是在我初到鐵佛的那一次公開課上，當(dāng)時(shí)陶老師在導(dǎo)課的時(shí)候動情的說了一番話：孩子們，你們要珍愛生命，因?yàn)樯挥幸淮?，?7年前，我差點(diǎn)離開了人世，所幸醫(yī)生把我搶救過來了，就是在現(xiàn)在我依然留下了后遺癥……課堂上陶老師的愛人情難自持的留下了許多眼淚，我也是在這節(jié)課上才知道陶老師曾在2002年突發(fā)腦溢血，他的腿和手活動受限也是因?yàn)槟谴紊『?，留下了后遺癥。即便如此他依然克服困難，多年來常年擔(dān)任班主任，常年堅(jiān)持帶初三，一直奮斗在教學(xué)一線，他用自己的實(shí)際行動贏得了廣大師生的一致認(rèn)可和肯定，這節(jié)課的具體內(nèi)容我記不清了，只記得他在我心中的形象愈發(fā)的高大起來。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">　　閑暇之余、課間休息時(shí)，我時(shí)常能看到陶老師輔導(dǎo)學(xué)生的身影，學(xué)校每每有集體勞動時(shí)，我們都不忍心讓他參與其中，他總是會笑著說“人多力量大”；學(xué)校每次評選時(shí)，陶老師總是會高票當(dāng)選，這樣的明師讓我們都發(fā)自內(nèi)心的尊重和欣賞。學(xué)校每每將要做出重大的決策時(shí)，我喜歡征求大家的意見，陶老師便是其中之一，每次把他叫到辦公室時(shí)，他都會認(rèn)真的思考，作為一名普通老師他會站在學(xué)校發(fā)展的高度建言獻(xiàn)策，提出許許多多或許我都不曾想到的對策，這樣的良師讓我更加明白作為校長的我身上的責(zé)任重大。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">　　學(xué)校歷時(shí)一年的時(shí)間制定了職稱評審辦法，期間經(jīng)歷了數(shù)次的征求意見、研討、修改，陶老師便是改革小組的成員之一，期間無數(shù)次的加班，甚至有一次大家測算數(shù)據(jù)、修訂方案一直到凌晨十二點(diǎn)，他都毫無怨言。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “視教育為己任，視學(xué)生如己出”是陶老師對待學(xué)生的真實(shí)寫照，他用愛心潤澤學(xué)生幼小的心靈，用真心架起和學(xué)生溝通的橋梁，他說越是學(xué)困生、困難學(xué)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。初三的兩名學(xué)生一直道法成績不理想，他認(rèn)真分析原因并制定了有針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，他的關(guān)心以及對學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，極大地增強(qiáng)了孩子的學(xué)習(xí)自信，成績也迅速得到了提升。陶老師有自己的備考法寶，多年的初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓陶老師總是能非常準(zhǔn)確的把握考點(diǎn)，為學(xué)生梳理出來，印制成冊，學(xué)生拿著這樣的法寶總是會考出很高的分?jǐn)?shù)，這樣的高度負(fù)責(zé)讓學(xué)生畢業(yè)多年后想起陶老師時(shí)依然心存敬意。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">　　在我的身邊還有許許多多像陶老師這樣無私奉獻(xiàn)、默默耕耘的老師，作為寄宿制學(xué)校，我們要面臨比城區(qū)學(xué)校多一倍的工作量，早上七點(diǎn)踏著清晨的第一縷曙光，我們已經(jīng)奮斗在書聲瑯瑯的教室；晚上十點(diǎn)伴著深夜朦朧的路燈，我們的班主任才踏上歸途，甚至有些老師為了方便管理學(xué)生而常年住校！身處這樣的團(tuán)隊(duì)，我總是會被他們莫名的感動著、感染著！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">　　作為校長，我一直在思考，我的職責(zé)應(yīng)該是什么？我的使命又應(yīng)該是什么？每位師生都在這所學(xué)校度過了一段生命歷程，在這段生命歷程中，他快樂嗎？他獲得提升了嗎？他是相信了人性的美好，還是喪失了對未來的希望？他是獲得了發(fā)展的動力，還是失去了對光明的向往？或許我們無法為他的整個(gè)生命負(fù)責(zé)，但是我們應(yīng)該盡可能為這段生命歷程抹上一些靚麗的色彩。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我想我應(yīng)該努力讓校園里的每個(gè)人都成為發(fā)光體，既照亮自己，也溫暖他人。學(xué)校應(yīng)該成為我們熱愛與享受的地方，享受它的溫馨，享受它的平臺，享受它的博大，享受一段珍貴的生命歷程。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 因?yàn)橄硎?，我們更加要?jiǎng)?chuàng)造！</span></p>