<p class="ql-block"> 三月芳菲始,花開正當時，定不負韶光。</p><p class="ql-block"> 今天又迎來了華盛小語教研的日子，老師們笑意盈盈:有朋自遠方來！羅莊小語的領(lǐng)航人孫玉亮主任、各個學校的教研員和骨干老師也受邀參與了我們的教研活動，窗外陽光明媚，窗內(nèi)其樂融融。</p> <p class="ql-block"> 在孫主任的引領(lǐng)下，教研員李娟老師統(tǒng)籌安排，各個教研組的老師們齊聚一堂，集眾人智慧，采眾家之長，立足教材，明確目標，巧妙設(shè)計，將教學活動化，將活動系列化、生活化，最大化的實現(xiàn)腦資源共享，促進教師之間取長補短。</p> <p class="ql-block"> 攜手·雕刻美好時光 </p><p class="ql-block"> 宋代理學家朱熹說：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學.”可見探究教育教學方法的重要性。</p><p class="ql-block"> 本次教研活動以探尋“雙主題下的語文情景活動教學”為主題，備課組的同仁們認真解讀、研討，加上來自各個學校的教研員、骨干教師的參與，熱烈的教研氛圍，精彩風趣的分享，智慧與思維的碰撞，讓本次教研活動精彩紛呈，高潮迭起。</p> <p class="ql-block"> 展示·分享精彩成果</p><p class="ql-block"> 和風惠萬物，百花俏枝頭。</p><p class="ql-block"> 一二年級語文組堪當重任、盡顯芳華，以“美好心愿”“愛人人恒愛之”為主題的情景化、活動化、系列化單元教學預(yù)設(shè)得到了一直認可。</p> <p class="ql-block"> 當仁不讓，一二年級語文團隊的老師侃侃而談，如數(shù)家珍，對備課組集體備課的成果進行分享展示，清晰的思路，風趣的語言，教研室里掌聲不斷。老師們主要從單元教材分析、情景活動任務(wù)群構(gòu)建兩個方面對單元教學活動進行了詳細的介紹。在她們的分析中語文要素、語文要素在本單元課文中的體現(xiàn)，以及教學中如何落實要素變得清晰明了。老師們又以精讀課課例為依托，分享了她們精心設(shè)計的系列化情景活動，詮釋了語文要素的訓練如何落地生花！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 碰撞·演繹智慧思維</p><p class="ql-block"> “學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！?lt;/p><p class="ql-block"> 聽完一二年級組分享，其他老師紛紛發(fā)言，有寶貴的建議，有教學中的困惑，有集備中的瓶頸……碰撞中，對單元的情境活動設(shè)計的理解更深刻了，對部編版教材的解讀也更全面了，同時對課前、課后作業(yè)的特色設(shè)計也進行了思維的溝通。</p> <p class="ql-block"> 點撥· 期待滿樹繁花</p><p class="ql-block"> 孫主任時刻關(guān)注著教研活動的每一個環(huán)節(jié)，適時地給予分析、點評、答疑……帶領(lǐng)著我們困惑、思考到豁然開朗。</p><p class="ql-block"> 孫主任的點評，深入淺出，結(jié)合老師們的集備成果，帶著老師們的疑難與困惑，從語文要素的把握、落地、語文情景活動的預(yù)設(shè)、實施中娓娓道來，吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，再以精讀課文作為依托，引導(dǎo)學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學以致用！</p><p class="ql-block"> 由一個個教學的小問題切入，溯洄語文教學的深處:語文教學要實現(xiàn)＂人文性回歸＂，語文課堂的首要任務(wù)就是要把語言文字轉(zhuǎn)化成學生的情感體驗，而且是生命的體驗、生活的積累和文化的熏陶。</p> <p class="ql-block"> 人間三月芳菲始,又是一年花開時。半天的教研猶如一場春雨，滋養(yǎng)著我們小語教師的教育情懷。愿我們快速成長，在三月的季節(jié)里播種希望，在教育的路上靜待花開。</p>