<p class="ql-block"> 一個小朋友</p><p class="ql-block"> 這個小朋友，不是別人，是我剛滿兩周歲的外孫昊昊。</p><p class="ql-block"> 昊昊隨爸媽生活在廣州。一歲半以前由祖父母協(xié)助帶管。之后便送入托兒所，昊昊適應(yīng)性強，很快就和托兒所的小朋友及老師熟悉了。幾位老師很喜歡昊昊，昊昊亦喜歡老師。昊昊常常念叨Ailie老師呀，泡泡老師呀，靈靈老師呀。只是年齡小，抵抗力弱，常生小病。一次，竟然生病住院了。于是，在去托兒所兩個多月后，決定暫時不去了，待昊昊免疫力強點再送。昊昊爸媽要上班，分身無術(shù)，祖父母上了年紀，自顧不暇。不得已，我和老伴受到召喚，立即從銅川飛到廣州，當起了“家庭助理”。這樣，昊昊白天由我們帶，晚上昊昊爸媽管。朝夕相處三個多月，我們和昊昊建立了難以割舍的感情。</p><p class="ql-block"> 昊昊進步特別明顯，尤其在語言表達方面。例如，我讓他看我拍的木瓜樹照片，他湊過來瞧了一眼說：“爺爺拍的木瓜樹好美呀！”我教他玩兒童游戲，贏了幾次。他深情地望著我說：“爺爺表現(xiàn)不錯喲！”我常帶他玩滑滑梯，他第一次要在滑滑梯頂端雙手抓單杠騰空，我怕不安全不讓他玩。他堅持要玩，只好同意。結(jié)果抓住單杠在空中連續(xù)騰空了兩次。他以勝利者的姿態(tài)說：“我還可以吧？” 玩 滑滑梯，上梯容易下梯難。第一次從滑滑梯梯階下來，小心翼翼，到地面后感慨的說：“把我嚇的！” 昊昊和我們交流，基本沒有障礙，這在我看來是不可思議的。</p><p class="ql-block"> 昊昊好奇心很強。我們帶他到街市上玩，他連連發(fā)問：這是什么，那是什么？頗有打破砂鍋問到底的架勢。昊昊奶奶說“都成十萬個為什么了！”我教他背唐詩，他不跟著學，老是問：“在哪里？”我背碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他便問：“綠絲絳在哪里？”我背誦唐詩，目的是給他灌灌耳音。背的多了，他也會背幾首。如白日依山盡，鋤禾日當午之類。一次，從一家燒烤鵝店經(jīng)過，昊昊指著懸吊的鵝問這是什么？奶奶告訴他這是鵝。他脫口背道：“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。店主見了，夸贊“這個孩子好可愛”。</p><p class="ql-block"> 昊昊思維靈活。他做了錯事受到責備，便說 “不好意思！”，“道歉！”對于讓他為難或不愿回答的問題，他則一概一句“我害羞！”搪塞，并作害羞狀。一次，我們準備帶昊昊出去玩。我用兒童車推著昊昊先下樓，等待后面的奶奶。我問昊昊：“賣了你行不行？”</p><p class="ql-block">“不要?！?lt;/p><p class="ql-block">“賣了爸爸媽媽行不行？”“不要，爸爸媽媽愛昊昊，為什么要賣呢！”</p><p class="ql-block">“賣了爺爺行不行？”</p><p class="ql-block">“不要?！?lt;/p><p class="ql-block">“賣了奶奶，行不行？”</p><p class="ql-block">“要，奶奶不漂亮！”這時奶奶從樓上正好下來，聽到對話問“昊昊要賣奶奶呀？”</p><p class="ql-block">“不要，奶奶愛昊昊么！”昊昊顯然明白“賣了”的含義。哈哈！其實，我問這些問題，是受了季羨林先生文章的影響。季先生問過一個小孩同樣的問題。不同的是季先生問的是六歲的孩子，而昊昊只有兩歲。并且兩個孩子所處時代環(huán)境不同，對問題的回答也迥然不同。</p><p class="ql-block"> 昊昊特別喜歡玩具車?？匆娡婢哕?，眼睛都亮了。于是，他爸媽給他買了幾十輛大大小小，各式各類玩具車。小區(qū)不遠處有一家汽車修理廠，我們每次從門前經(jīng)過，昊昊都要觀摩好久也不愿離開。問這問那，把頭偏著看師傅修車，換輪胎之類，看的很認真?；丶液缶尤粚纵v玩具車的輪胎卸下，然后又安上，用充氣球的氣筒給輪胎充氣。拿著我一串鑰匙當修理工具，煞有介事的修理。拆了裝，裝了拆。儼然一個工作認真的修理工。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在的孩子太孤獨了。一天，昊昊在家玩玩具，奶奶忙別的事，我在瀏覽手機。他說：“爺爺不要玩手機，陪昊昊玩么！”于是，我放下手機：“好，爺爺不玩手機”，卻仍然坐在沙發(fā)上。昊昊見狀，央求道：“爺爺不要坐在沙發(fā)上，玩玩具么，那么多玩具，你玩么，沒關(guān)系的！”之前，我一動他的玩具，他便說“這是昊昊的玩具，爺爺不玩！”于是，我起身“認真的”陪他玩。</p><p class="ql-block"> 昊昊是我們的“開心果”。一天早晨起來，昊昊媽媽指導昊昊：“每天起來，要給爺爺奶奶說聲早上好！”于是，昊昊每天起床，從爸媽房間出來，便對爺爺奶奶說：“爺爺早上好！奶奶早上好！”。一次，也許昊昊心在別處，沒有向爺爺奶奶問好。昊昊媽媽提示怎么不向席老師問好呢？席老師是昊昊奶奶。昊昊大概覺得這樣稱呼新鮮吧，調(diào)皮的說：“席老師早上好！”。“還有毛老師呢？”，“毛老師早上好！”惹的我們開心地笑了。有時我們帶昊昊在外面玩，昊昊高興了，一邊蹦蹦跳跳，一邊念念有詞：“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國！鍛煉身體，保衛(wèi)祖國！”我們沒有說過這樣的話。也許之前去托兒所老師說過，昊昊記住了，不然怎么會說呢！</p><p class="ql-block"> 昊昊是個調(diào)皮的孩子。常常搞一些“破壞活動”。把爺爺?shù)难坨R藏起來，把手機摔壞了，把電視搖控器摔壞了，把爺爺奶奶的拖鞋扔在沙發(fā)下面，抓奶奶的頭發(fā)等等，而他卻在一旁偷著樂。這樣的“惡作劇”，他或許覺得有趣吧。讓我們既無奈又歡欣。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在昊昊已經(jīng)去了托兒所。我們“完成任務(wù)”也要回銅川了。雖悵然若失，心有不舍，亦無可奈何。唯愿昊昊小朋友心懷陽光，快樂自在的成長。</p><p class="ql-block">?</p>