<p class="ql-block"> 新教師是學(xué)校的新鮮血液，也將成為學(xué)校的主力軍。在雙減背景下，為提高新教師的課堂教學(xué)組織能力，全面幫助、促進(jìn)新教師快速成長，在研訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，第3小組10名成員在羅城中心小學(xué)開展了新教師匯報課活動。在各位指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下，新教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，用心準(zhǔn)備，各自展示了她們的課堂教學(xué)風(fēng)采，呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)成功的匯報課。</p> <p class="ql-block"> 江雙利老師執(zhí)教的《巨人的花園》，主要抓住巨人花園前后的變化，探究發(fā)生變化的原因，讓學(xué)生通過巨人具體的語言和動作去感受巨人由自私到無私的性格特征，把學(xué)生帶入洋溢著趣味的童話中，感受童話故事情節(jié)的奇妙。</p> <p class="ql-block"> 《母雞》一課，毛亭鱈老師主要引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，體會作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，以感受母雞母愛的偉大為重點(diǎn)，并且通過比較《母雞》和《貓》在表達(dá)上的異同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，力求語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"> 《海底世界》的教學(xué)主要通過精讀感悟、有感情朗讀來突出教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，胡亞婷老師做了精心地設(shè)計，通過列表格引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，借此成功突破本課難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 《守株待兔》是一篇文言文寓言，夏敏、王悅、楊秀三位老師同課異構(gòu)，各具特色。鑒于三年級的學(xué)生接觸文言文不多，夏敏老師以讀為主，緊扣重點(diǎn)詞、句，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，重視學(xué)生的感受與體驗，力求把讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的重要手段。</p><p class="ql-block"> 王悅老師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，通過看圖猜成語的方式引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重學(xué)生的朗讀，通過反復(fù)讀，不同形式的讀，讓學(xué)生將課文讀出節(jié)奏感和韻味。</p><p class="ql-block"> 楊秀老師用扎實的語文功底，溫和柔美的語言，為聽者展現(xiàn)了不一樣的《守株待兔》。在這節(jié)課中，學(xué)生們通過朗讀、寫字等方式，收獲滿滿，這堂課也體現(xiàn)了本單元的主題——寓言是生活的一面鏡子，這面鏡子可以照出形形色色的人和事。</p> <p class="ql-block"> 由五年級兩位老師帶來的《草船借箭》更是各具風(fēng)采。彭婷老師以“笑”字切入，帶領(lǐng)學(xué)生品味，成功使諸葛亮這一人物形象活了起來，將課堂氣氛推向高潮?！笆谌艘詽O”是彭老師一直貫徹的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中穿插閱讀古典名著的方法——勾連法，真正做到用方法引領(lǐng)學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 歐瓊老師本節(jié)課的教學(xué)不僅滿足于教課文，更立足于教語文。圍繞“知天文”、“曉地理”、“識人心”三個方面，讓學(xué)生自主合作探究，把一篇長課文教得簡短、聚焦，在了解故事情節(jié)，抓住人物言行，分析人物特點(diǎn)的同時，著力指導(dǎo)、滲透學(xué)生閱讀古典名著的方法策略。</p> <p class="ql-block"> 張鳳婷老師在《學(xué)弈》的教學(xué)中，以警句引路，導(dǎo)入新課。利用所處的語境分析字義，據(jù)義定音。通過“之”字的用法，引導(dǎo)學(xué)生理解文意；聚焦異同，對比兩人學(xué)弈的態(tài)度，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。</p> <p class="ql-block"> 《兩小兒辯日》是六年級下冊第五單元的一篇文言文。張夢鈴老師在教學(xué)伊始，便讓學(xué)生回憶文言文學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生帶著方法進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。為落實用具體事例說明觀點(diǎn)這一語文要素，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生勾畫出兩小兒各自的觀點(diǎn)，通過個人讀、帶著動作讀、分角色讀等多種方式，讓學(xué)生體會爭辯的激烈。</p> <p class="ql-block"> 周世兵老師在聽過新教師的文言文教學(xué)后，有感而發(fā)，即興以《互遷》為題，為同學(xué)們帶來了一堂別具一格的文言文教學(xué)。周老師一步一個腳印，夯實文言文教學(xué)。第一步引導(dǎo)學(xué)生從把字音讀準(zhǔn)確，到把句子讀通順，再到把文章讀流利；第二步在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生勾畫不理解的詞語，同學(xué)之間相互幫助理解，再順勢引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意；第三步理解記憶、熟讀成誦。循序漸進(jìn)，每一步都走得踏實。短短的幾十分鐘，同學(xué)們努力汲取知識，踏入了一片文言文的新天地。</p> <p class="ql-block"> 課后，研訓(xùn)中心周世兵老師首先肯定了此次教研活動，對十名新教師的教學(xué)給予了高度評價，同時，也對新教師提出了幾點(diǎn)建議。首先，教者應(yīng)多研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確把握本課教學(xué)目標(biāo)。其次，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的提煉和應(yīng)用，重視對學(xué)生人文素養(yǎng)的自然滲透、閱讀與寫作能力的鍛煉。李君老師則從教學(xué)目標(biāo)的把握、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成兩方面與老師們進(jìn)行交流座談。張灼老師著重指出在語文課堂教學(xué)中，多種形式的朗讀是極其重要的。通過本次座談，參會老師們獲益匪淺，對自己的教學(xué)理念也有了或多或少的轉(zhuǎn)變。本次匯報課不是一次教研活動的結(jié)束，而是一名“詩意語文”老師的開始，新教師們就這樣學(xué)習(xí)著、磨練著，在三尺講臺上成長著！</p> <p class="ql-block">（本期供稿：彭婷 </p><p class="ql-block">審稿：周世兵 </p><p class="ql-block">責(zé)任編輯：李君）</p>