<p class="ql-block"> 幼兒園班級是幼兒園進行保育教育和管理的基本單位,是教師課程設(shè)計的來源和課程實施的現(xiàn)實基地,是家長了解幼兒和與教師溝通的途徑,是幼兒日常生活的真實所在。在開展幼兒園園本課程建設(shè)的實踐中,要真正落實全面發(fā)展的教育,促進幼兒的持續(xù)發(fā)展,就必須立足班級,關(guān)注幼兒園班級活動,建設(shè)屬于自己的班本課程,有效地促進園本課程的開發(fā)，提高幼兒園保教質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 為了進一步讓老師們了解班本課程的含義及實施策略，把握班本課程實施過程中的關(guān)鍵點、生發(fā)點、轉(zhuǎn)折點及在課程實施過程中對幼兒的行為觀察和引導(dǎo)，我園教師針對“實施班本課程”進行了第一次研討，大家在活動中相互交流、共同進步、踴躍發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園的班本課程是立足于幼兒經(jīng)驗與幼兒興趣的特色化課程，我們需要給幼兒充分的機會自主選擇和自由探索，也需要更多地傾聽、觀察和了解幼兒，在實施的過程中根據(jù)幼兒的反饋，對課程內(nèi)容進行不斷的完善與調(diào)整。這些包含了班級內(nèi)教師與幼兒共同學習與探索的過程，所形成的課程才是符合班級特色、適應(yīng)班級需要的班本課程。</p> <p class="ql-block"> 世界萬物都可成課程資源，我們教師選擇什么樣的課程資源，就影響孩子們看待世界的眼光，所以現(xiàn)階段我們重在和孩子們平等溝通，孩子在前，老師在后，真正的蹲下來走進他們的小世界，去發(fā)現(xiàn)屬于他們的真課程。</p> <p class="ql-block"> 教育有言，花開無聲。</p><p class="ql-block"> 讓我們在課程研究的道路上且研且思且行，從“如果我是孩子，如果是我的孩子”這樣的思想去發(fā)現(xiàn)和追求班本課程的“適宜性”，繼續(xù)與孩子們一起學習，共同成長！</p>