<p class="ql-block"> “生·動”課堂因“生.動”而“生動”。</p><p class="ql-block"> 為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮我市小學(xué)數(shù)學(xué)名師在教育教學(xué)工作中引領(lǐng)指導(dǎo)、傳承創(chuàng)新、合作共享等方面的作用，龔健梅名師工作室同一中附屬學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組共同展開了一次新的活動——同研一節(jié)課。這是名師工作室與學(xué)校教研組有效融合的一種創(chuàng)新活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動以課例研究為重要方式、以集體備課、課例展示為主要手段，以課例教學(xué)研討為主要內(nèi)容，通過共同研究形成成熟的案例，由點(diǎn)及面，觸類旁通，以此為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)樹立方向。</p><p class="ql-block"> 參加此次活動的由工作室主持人龔健梅，工作室導(dǎo)師張靂師徒和一中附屬工作站的老師共同組成的,集備課、上課、改課等職能于一體的教師學(xué)習(xí)共同體。</p> 此次活動分為三個(gè)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)：研讀“生·動”課堂觀察表。<br> 導(dǎo)師張靂強(qiáng)調(diào)，教師觀察學(xué)生要在課堂中是否擁有主動傾聽、主動表達(dá)、主動合作、主動創(chuàng)新的能力，同時(shí)也要求老師能夠尊重主體，與學(xué)生平等對話；關(guān)注全體，發(fā)展全面，擁抱差異；注重過程與方法，能創(chuàng)造性使用教材；善于捕捉教育機(jī)會。只有將學(xué)習(xí)本身作為行動目標(biāo)，只有樂在其中，才能參與其中。 <p class="ql-block">第二環(huán)節(jié)：以小組為單位，展開活動設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block"> 如何引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在聯(lián)系？怎樣設(shè)計(jì)才能給足學(xué)生時(shí)間、空間和內(nèi)容？怎樣設(shè)計(jì)才能引導(dǎo)學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)，如何設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生樂意參與，利于活動完成？為了解決實(shí)施“生·動”課堂過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，老師們展開了頭腦風(fēng)暴，爭論地如火如荼。</p> 第三環(huán)節(jié)：小組代表匯報(bào)。<br> 三位小組代表分別是胡夢誠老師，林峰老師，陸紫依老師。三位老師整合自己與小組的觀點(diǎn)，分別講述本小組的設(shè)計(jì)理念。雖然三組設(shè)計(jì)各有不同，但都注重多元活動下的對比，都注重讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物量到數(shù)的抽象過程，雖然討論的過程中有爭論，但最后都得到了定論。<br> 故事還在繼續(xù)，敬請期待下一篇的精彩！